讓綜合實踐活動課動起來

綜合實踐活動課程是學生自主進行的綜合性學習活動。它提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。它提出以“研究性學習”為核心，把這一觀念貫穿于課程當中。通過對綜合實踐活動課的教學，筆者感覺，綜合實踐活動課就是要學生“動起來”。

一、以“學生”為本，選擇主題，讓學生思維動起來

在綜合實踐活動中，主題的選擇和確定是開展綜合實踐活動的前提和關鍵。沒有選好主題，活動就會迷失方向，更不用談學生綜合素質的提高。選擇離學生生活較遠的主題學生會感到陌生、無從下手，必會影響活動的開展，所以我們應該以“人”為本，充分利用學生熟知的生活環(huán)境，選擇貼近生活的主題，這樣更能調動學生學習的積極性，綜合實踐活動的效果會更好。如：端午節(jié)來臨時，在主題確定課上筆者引導學生們圍繞最愛吃的粽子展開討論，學生們一聽粽子來了興致，頓時熱情高漲，滔滔不絕地談論著，我們趁熱打鐵，確立了主題《端午習俗知多少》。學生經過交流確定圍繞：端午節(jié)的來歷；端午節(jié)為什么要喝雄黃酒；端午節(jié)為什么有的人要戴香囊；端午節(jié)為什么要舉行龍舟比賽……這些問題進行調查與搜集資料。方式：可以詢問爺爺奶奶；可以通過詢問鄰居；也可以通過查資料；還可以通過上網查閱……學生對這些問題非常感興趣，非常好奇，在興趣與好奇心為動力的驅使下，信心十足，積極性很強，任務完成得非常出色。

二、親歷活動過程 ，體味實踐之美，讓學生身心動起來

1.體驗感知

綜合實踐活動要注重學生的親身經歷與感知，要讓學生在實踐中，提升感受認識，以獲得經驗為基點，去感受大自然的風光無限。例如：組織學生去游濰水濕地公園。濰水濕地公園的清澈河水、婉轉動聽的鳥語聲、孩子的嬉戲聲混成了一片，形成了一幅大自然的美麗風景。孩子們在草地上嬉戲打鬧，在樹林間穿來穿去，親近大自然、融合大自然。時到中午，孩子們分享食物，體味大自然的陣陣清香。

2.角色扮演

讓學生在模擬的環(huán)境中，扮演一個新的角色，以一種新的身份來從事活動，互換視角使學生獲得新的認識。例如：《我的一家》，請學生扮演一家人是如何生活的。有的小組扮演：爸爸、媽媽下班回家，做飯、洗衣服、打掃衛(wèi)生……晚飯后又輔導孩子功課，一家人其樂融融。從而讓學生感受到爸爸、媽媽的辛勞，也感受到一家人的幸福生活。

3.合作交流

綜合實踐活動中，要注重學生的合作、注重學生的交流。要把學生的學習活動和生活經驗結合起來，把社會實踐與學校的生活結合起來，把學生的個人行為與班集體的行為結合起來。讓學生在活動中形成正確的評價方法，懂得與同學和睦相處、與教師平等交流，學會尊重人、理解人，形成一種團隊的合作精神。例如：《體驗果農的一天》。首先根據學生的體力情況，將班級的男女生進行分組，大家分工合作，有的人拿籃子、有的人拿包裝箱、有的人拿凳子……在活動當中，將一些比較重的力氣活，如搬凳子、上樹等，交給男同學做。把梨摘下以后，由女同學負責放到箱子中，進行包裝。大家在工作中，相互交流、其樂融融。工作完成之后，大家拿到梨園老板分給的梨，盡情享用，體味成功的喜悅。

4.自主探究

保證學生個人或小組有足夠的自主探究的機會，這是綜合實踐活動課程的重要的要求。學生在自主探究的過程中，接觸、了解自然和社會，對身邊的自然現象、社會現象進行積極的觀察和思考，通過簡單的操作實踐，品嘗自己動手動腦探究和解決問題的愉悅情緒，獲得探究問題的初步經驗，激發(fā)學生對自然與社會問題的研究興趣。例如：在《讓雞蛋浮起來》的實踐活動中，每一個學生都積極動手自我探究以下幾個問題：（1）把雞蛋放入水中會出現怎么樣的結果？（2）往水里加糖、小石子、沙，雞蛋會不會浮起來？（3）加上鹽以后雞蛋為什么會浮起來？學生積極探究，尋求問題的答案，然后自行設計實驗表格，將研究結果歸類。

三、成果匯報、多元評價，讓學生嘴巴動起來

成果匯報時，要激勵各個小組大膽地展示匯報自己的調查、研究成果，讓孩子們充分展示自我、小組的風采，體驗成功的快樂。這樣孩子不僅能收獲豐富的知識，而且能提高他們的語言表達能力。

活動后，要對學生的活動進行全面積極的評價。在評價中關注過程、注重參與，可采用自我評價、小組互評、教師評價等形式。特別要注重學生的自我評價和小組互評。在自我評價中培養(yǎng)學生富于個性的自我表達方式。當學生以小組為單位活動中，評價的重點要放在整個小組的表現與實際活動經歷上。小組互評是在別的小組匯報后，針對他們在活動中的優(yōu)點、缺點進行評價。學生、小組在相互評價其優(yōu)點和不足時，更多的讓學生在競爭的意識下，毫無保留地將本組的做法表達出來，既提高了學生對語言的組織能力，又培養(yǎng)了他們的口語表達能力。

總之，綜合實踐活動課的實施，向師生提出了新的挑戰(zhàn)，尤其是對我們教師提出了更高的要求，要求教師必須轉變教學理念，使綜合實踐活動課真正服務于學生，真正成為學生喜歡上的課程。

（山東省昌邑市奎聚街道南隅小學 261300）