藝用人體解剖學在普通高等美術院校教學現狀

摘 要：藝用人體解剖學是普通高等美術院校教學的技法理論課程之一，美術教學中必修的專業基礎課。通過對藝用人體解剖學的學習，使學生掌握人體解剖學知識及在繪畫中的應用，是人物繪畫寫生和創作及人物畫教學必須學習的知識和技能。針對普通高等美術院校教學手段現狀研究，結合教學實際提出一些優化建議，為普通高等美術院校藝用人體解剖學的教學研究提供材料。

關鍵詞：藝用人體解剖學；現狀；教學優化

作者簡介：孫熠，美術學院講師，碩士學位，從事美術理論技法、赫哲族藝術研究。

[中圖分類號]：G633.955 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-4-0-01

藝用人體解剖學是在普通高等美術院校，美術教學中必修的專業基礎課。藝用人體解剖學中包含骨骼學和肌肉學，主要研究人體解剖中著重外部結構以及內部結構顯露在外部的部分，并且研究人體根據姿態、情感、運動而形成的變化。通過對藝用人體解剖學的學習，使學生掌握人體解剖學知識及在繪畫中的應用，是人物繪畫寫生和創作及人物畫教學必須學習的知識和技能。學生能否學好人體解剖知識，直接影響到能否準確、嚴謹地塑造人物形象。本課對于提高學生的人物造型能力起作重要的作用。

普通高等美術院校在以往的教學中，教師利用人體骨骼和石膏肌肉模型、幻燈、掛圖等教具輔助教學工作的進行。隨著時代的進步，數字化技術的發展，多媒體技術對傳統教學模式進行了改革，在藝用人體解剖學教學中得以運用。教學實踐證明，多媒體應用到藝用人體解剖學教學，使課程講授具有直觀性、高效性、生動性等特點，調動了學生的學習積極性，獲得較好的教學效果。

但藝用解剖學是一門較為復雜的學科，為了更好的促進教學逐步提高教學質量，從課程教學環節中，再探討優化教學的方法與手段。

1.在教學內容上，精簡提煉。

《藝用人體解剖》教學是一門純理論性的課程，內容多而瑣碎且不容易記憶。適當刪減了與人物造型無關緊要的醫用性的繁冗的解剖內容，以簡潔、明確的文字與示圖生動地闡述了藝用解剖的基本內容及特征——骨骼的構造像建筑；韌帶對人體骨骼起引申和保持作用；肌肉緊貼骨骼和韌帶，它形成運動的系統。這樣形象的概括既規范又活潑，既簡練又豐富。

2.在教學方法上，興趣記憶。

在教學的實踐中逐步摸索出一些讓學生即好記又有興趣的學習方法，打破了專業理論課程枯燥乏味的通病，不僅活躍了課堂氣氛又能讓學生在快樂中學到專業知識。有趣的例子是調節課堂教學氛圍、激發學習興趣的有益嘗試。例如對同學上肢中尺骨和橈骨位置確認有疑問時？可以讓學生全體起立，按老師的指令做動作“兩腿并攏，雙手垂于大腿兩側，掌心向前，大拇指朝外”這種站姿時里尺外橈，里脛外腓。這一起一動，不僅能把尺骨和橈骨分清，把脛骨和腓骨分清，還提高學生的注意力。巧用比喻、類比法， 加強學生對抽象知識的理解。對上肢的骨點的教學，讓學生記住六點和三線，肩峰、尺骨鷹突、肱骨內上髁、肱骨外上髁、腕骨、尺骨小頭是六點；尺骨線、鎖骨線、肩胛岡線是三線。通過對教材上的知識點進行總結和歸納，使原來比較零散的知識點系統化和易記化，從而達到了教學的目的。

給學生機會讓他們參與提煉總結，這樣有助于他們對知識的理解記憶。在教學中讓學生充分感受藝用人體解剖學的魅力，只有通過對基礎理論和技法的深入研究，才有可能實現對理論的創造性的表達。

3.在教學手段上，優化組合。

借助多媒體課件中高清圖片，采取由表及里和由里及表相結合的內容和程序。首先欣賞富有生命感的嚴謹的素描作品，以便獲得活生生的直觀印象，避免了先接觸標本性解剖視圖的枯燥乏味之虞，有了全方位的人體概念，繼而再從內在認識匿于體表下面的骨骼、肌肉是如何決定人體外形變化的。在講授人體肌肉內容時，可選擇真人裸體圖片、人體解剖圖片繪畫雕塑作品圖片，三者相結合。這正是從感性到理性，又從理性到感性的學習方法。注意課件中，每一階段的圖例分析可以讓學生積極自主的參與教學，獲得更好的教學效果。

借助高清視頻，體驗動感變化的人體解剖。視頻有可看、可聽的動態畫面，也可以定格和截圖，數碼高清視頻技術的應用是藝用人體解剖學教學較好的輔助工具。教師搜集視頻時分兩類：一是尸體解剖視頻，二是人體動態視頻。在歐美基礎醫學相對發達的國家都有較好的尸體解剖視頻資料，通過觀看尸體解剖視頻，使學生更清晰人體骨骼、肌肉構造和結構關系。在傳統的教學過程中，學習此內容一般都是教師帶學生去醫學院參觀尸體解剖，人多解剖室空間較小，難聞的福爾馬林，讓人很難看個所以然，大多數人是看看熱鬧而已。通過視頻觀看節省時間，鏡頭特寫讓學生看得更加清楚，更有收獲。人體動態視頻是研究人體運動規律最好的教學方式，通過人體運動的視頻及視頻切圖，讓學生通過解剖圖對比，可以使學生更好的掌握人體在運動過程中骨骼、肌肉的位移和形態及變化，以及人體重心和衣褶的變化。比觀看通體平行如佛狀的靜態解剖更有興趣。掌握動態特征難度雖大，但骨骼、肌肉的動態知識易與寫生或創作接軌，學而致用。

最后，在教學中要加強應用實踐。藝用人體解剖學的練習對象無處不在，可以是頭像，可以是五官局部，可以是四肢局部，在課堂上就地取材形成速寫，教師指導。把問題消化在每節課中，增強學生解決藝用人體解剖學問題的信心。

現代化的數字多媒體教學，給普通高等美術院校在藝用人體解剖學教學實踐中，帶來的高效性、生動性等特點。從教學逐步提高教學適量和教學效果為出發點，在課程教學環節中，探討優化教學的方法與手段，便于促進教學效果逐步提高教學質量。

參考文獻：

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