怎樣進行“無痕”滲透

在小學語文教學中滲透德育，是指在小學語文教學活動中，教師以教書育人為宗旨，把握德育時機，利用語文課程中的德育資源，在教學過程中巧設德育點，有機地對學生進行德育教育。作為一名小學語文教師，要去研究德育在小學語文教學內容中滲透點，根據小學語文學科的特點，通過多種渠道、多種手段來實施德育，培養學生高尚的情操，提高他們的思想道德品質。

一、小學語文科中滲透德育現存的問題

（一）沒有正確處理好德育與語文教學之間的關系

在小學語文教學中注意和兼顧到一些道德和思想品質教育，是語文教師應盡的責任與義務。然而，語文教學畢竟應該以語文教育為主，我們不能因為強調德育而沖淡了語文教育的本色和主體。在小學語文教學中，德育教育只能是一種滲透，以自然的穿插形式出現。既然是滲透，那就一定要講究一些藝術性和操作方法。有些教師在語文教學中，德育方面花的時間過長，影響了正常的語文教學。這主要是我們語文教師沒有正確把握好教材，找準德育切入點；沒有處理好德育與語文教學兩者之間的關系，主次不分，本末倒置了。在小學語文教學中，畢竟語文素養的提高才是主旋律。德育僅僅是語文教學過程中必不可少，也絕不能少的衍生品。所以在教學實踐中，只有正確處理好這兩者之間的關系，才不至于喧賓奪主、流于形式。也就是說，教師在具體操作中，不能把德育看作歸納文章的主題的程式，輕描淡寫地帶過，也不能像分析文章一樣，深入細致。

（二）流于形式，沒有切切實實地關注學生

一次觀摩一位老師上《蘑菇該將給誰》，該老師先是創設了兔媽媽和小白兔告別的情景，然后再一段一段地進行教學。通過把課文讀熟之后，他把學生分成小組進行分角色朗讀，之后又讓個別小組上臺表演。之后又讓學生前后討論兔媽媽為什么要把最大的蘑菇講給小白兔。雖然課堂的氣氛很活躍，學生參與的積極性也很高，但是在討論的過程中，表演的過程中有些地方浪費了寶貴的課堂教學時間。最后學生只知道了兔媽媽將給小北兔最大的蘑菇是因為他敢和高手比，而沒有關注到眼前那些活生生的學生，沒有讓學生將這一思想貫徹到自己的學習、生活中。

（三）德育內容滯后，脫離實際生活

如講授《吃水不忘挖井人》這一課時，對于一年級的學生來說，課文中的一些道理還不明白，心中唯我思想濃厚。有些老師為了讓學生從中受到啟發與教育，組織學生向家長了解父母小時候所生活的狀況，之后討論如果自己當時生活在那個時代會怎么樣，如果在沒有水喝的地方你會怎么做，先讓學生自己發言，然后教學文中深層的含義，讓學生能對軍人以及革命領導人產生敬佩之情，借此來培養學生要為他人著想的情操。但要現在讀一年級的小學生，他們的父母大多數是80后，那個時代離他們的父母也很遙遠，他們的父母也沒有過上缺水、貧窮的日子，因此學生也不能從他們的父母那邊了解到什么，在課堂上也不能很好地體會課文中的中心思想。

二、如何在小學語文教學中“無痕”地滲透德育

（一）利用詩歌教學的情感特點給學生心靈的溝通與感染

在教學李紳的《鋤禾》一詩時，我把引導學生體會農民伯伯種地的辛苦為切入點，創設了夏天中午強烈的太陽光照在自己身上火辣辣的感覺這一情境，讓學生在這一情景中學習“鋤禾日當午，汗滴禾下土。”這一句詩。了解了詩句的意思再結合剛才創設的情景，學生一下子就體會到了農民伯伯種地是極其艱辛的。之后我還讓學生自己演一演，重現詩句所描述的情景，讓學生在心靈深處體會作者表達的情感。有了之前的鋪墊，理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”就非常簡單，學生只要一想到糧食的來之不易，就會珍惜糧食。在這一課的教學中我并不是簡簡單單的告訴學生詩句的意思，讓學生背背就結束了，而是充分挖掘詩歌中的動情點，以情移情，讓學生內心自發地認識到農民種田的辛苦，糧食的來之不易，在無形中激發他們珍惜糧食的情感。

（二）利用課文中的故事讓學生在興趣盎然中接受道德熏陶

例如《小松樹與大松樹》一課中，寫了長在山上的小松樹認為自己比長在山腳下的大松樹高，因此非常驕傲，經過風伯伯的訓斥，小松樹認識到了自己的錯誤。在鉆研教材時，我發現這篇課文，德育意識隱含于教學內容之中，不外顯、不張揚，就是在課文的字里行間、言語對話中流露著。在教學時我充分利用多媒體，將小松樹在對大松樹說話時傲慢無禮的態度充分地展現出來，并且讓學生分角色朗讀小松樹與大松樹之間的對話，充分激發學生的學習興趣。課文結尾一句：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。這種看似平淡的細節描述，怎能不讓學生的內心深處蕩起一點漣漪？在此，我就讓學生扮演小松樹和風伯伯，讓他們身臨其境體會小松樹當時的心情，明白做人不能驕傲，要謙虛的道理。

（三）利用文本中的生活化元素引導學生體驗生活、領悟生活的美

語文課是開放的學科，它來源于生活，又服務于生活，因此在語文教學過程中，構建具有教育性，開放性，實踐性的學生主體活動為主要形式。例如《奶奶的白發》一文中，通過描寫小男孩與奶奶的對話中體現奶奶對孫子的疼愛有加，以及小男孩的乖巧、懂事。聯系學生的生活實際：現在，相當一部分的學生在家都比較頑皮，不停長輩的話，有時長輩說了他幾句還要還嘴，總是讓長輩操心。通過聯系對比，教育學生應該以課文中的小男孩為榜樣，以后不再做讓家人操心的事，并且要學會關愛自己的家人，為他們做些力所能及的事。因此，教學中聯系學生實際進行德育滲透，最能使學生有所覺悟，達到好的德育滲透效果。

小學語文教學中的德育滲透是一項長期的義務和責任，我們廣大語文教育工作者要在今后的語文教學中不斷把握德育的新特征，注意充分挖掘德育教育因素，探究“無痕“滲透德育科學、有效的方法，將小學語文教學活動與德育有機結合起來，使語文教學中的思想教育點亮學生的生命之光。

【作者單位：蘇州太湖國家旅游度假區中心小學 江蘇】