圓融背景下的家長工作

“圓融”，來源于中國佛教理論。《佛光大詞典》解釋說：“圓融，謂圓滿融通，無所障礙。即各事各物皆能保持其原有立場，圓滿無缺，而又為完整一體，且能交互融攝，毫無矛盾、沖突。”圓融文化追求的正是傳統與現代、科學與人文、經濟全球化與文化多元化的淵源共生，和諧共融。作為經濟較發達地區，我們每學期都迎接著很多來自天南地北，不同區域的家長、孩子，其數量達到班級幼兒數的一半以上。不同的地區、不同的文化、不同的習俗，給我們的家長工作帶來了新的挑戰。

一、利用多媒體網絡建立同步的家園教育

在科技發展日新月異的現代社會，網絡成為我們交往的常用的媒介，多媒體網絡在家庭中已經很普及，這樣更有利于各類信息的快速獲得。我園有獨立的網站，網站內容包括幼兒園情況簡介、教育理念、教學動態、家園互動論壇等相關版面。這樣更有利于家長了解幼兒園的相關信息，如對幼兒園的各項工作有任何的意見和建議都可以在我們的論壇上發表。此外，我們每個班級都有自己的博客網站，家長們可以更全面了解自己班級的動態，觀看孩子們在園的一系列活動照片與錄像。還有，關于幼兒教育的問題和困惑都可以在博客中發表，教師和家長都能參加到問題的討論中來，幫助我們的家長解決教育的難題。另外，園內的家校路路通網絡，更方便了老師與家長的信息的來往，讓家長及時了解班級活動方向以及相關通知，給孩子做好相應的準備。

二、尊重多元文化，圓通溝通技巧

圓融，也可以說是圓通，指文辭周密暢達。溝通是要講究技巧的，幼兒園教師和家長的及時溝通，是達到家園共育的必要目的。那怎么做到和家長的圓通溝通呢？首先，要尊重家長。教師要以平等的態度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環境，這樣家園才能保持協調一致。

教師一句微不足道的稱贊和對待孩子的態度，都會讓家長感到高興，如親親孩子的小臉蛋說：“你真棒！老師真高興。”而這種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點與幫助，這樣，交流的主題就會得到延伸，就能有效促進家園互動。其次，要平等的對待家長，家長之間的差異是客觀存在的，學歷、性格、不同的區域文化均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長與教師就開始了共同的歷程——教育好孩子。因此，教師應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關注或重視。另外，要充分發揮語言的魅力。在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚后抑，即先肯定孩子的優點，然后點出不足，要淡化孩子的缺點和錯誤，家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯誤的認識與態度，教師關鍵在于表達一種愿望，即讓家長明白：談論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣，這樣家長就易于接受，減少心理顧慮。

三、充分利用家庭教育資源，使家園合作和諧共融

1、家庭教育資源的新型認識

家庭教育資源不同于一般的礦物資源，它是一種人力資源，在開掘、提煉、加工、利用的過程中必須堅持以人為本的原則。我們每學期都迎接著很多來自天南地北，不同區域的家庭，不同的風俗人情、文化認識等，給我們的教育教學工作帶來了新的教育資源，使各種文化在我們幼兒園內淵源共生，和諧共融。在合理的利用家庭教育資源的同時，要求我們幼教工作者要以平等合作的態度，真誠的與家長溝通交流，最大限度地發揮家長在幼兒園工作中的主觀能動作用。注重發揮家長獨特的教育優勢，動員他們參與到幼兒園教育活動，并及時給予肯定、鼓勵、贊揚。這樣，家園之間良好的互動局面會很快打開。

2、家庭教育資源的良好利用

在開展班級主題教育活動中，我們就很好地利用了家長資源，讓家長參與教育活動，協助完成教學任務。如在主題教育《茶文化》活動中，我們發動家長搜集各種茶葉；在網絡中下載的各種茶的圖片以及茶的制作工藝錄像帶到幼兒園，供孩子們認識、探究；家長們還和孩子共同完成親子作業“我認識的茶”的調查表；此外，我們利用班級中家長的資源，帶著孩子們到這位家長的茶園中，全體家長、孩子、老師們一起采茶，觀看現場的手工炒茶，品嘗自己采來的茶，這種對茶的認識的教育效果，是老師單靠說教的方法所遠遠不能達到的。

3、家庭教育資源的充分挖掘

每學期，我們就家長的興趣、特長、工作性質等特點，我們有意邀請某些家長到幼兒園當“老師”， 成立親子課堂，開拓幼兒的眼界。家長教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到幼兒園各項教育工作中。邀請“奶奶老師”結合端午節，向教師、小朋友們講述端午節的故事、教大家包粽子；請“醫生媽媽老師”向大家傳授“保護五官”的保健知識；請“攝影爸爸”為我們拍攝活動照片；請“故事媽媽老師”為幼兒講故事；還請“西點媽媽老師”給小朋友們演示蛋糕和餅干的做法……這些活動使孩子們好奇、家長們感動、教師們受益，來自各個行業的“老師”帶來的豐富多彩的教育素材，使大家開闊了眼界，獲得了社會知識和經驗，促進了幼兒的認知和社會性發展，這種活動為家長和教師之間，開展交流提供了平臺，很受歡迎。

在“圓融”的文化背景下，贏得一個家長就等于贏得一百個家長，放棄一個家長就等于放棄一百個家長。圓融，她在幼兒園的家長工作中完整地體現在“園內經驗——借鑒、創新、融合、共贏”之間的因果承繼和邏輯關系，借鑒家庭教育資源，創造新的教育理念，融合家園互通，攜手共同創造幼兒的健康成長——已成為園內家長工作的指向。

【作者單位：蘇州工業園區翡翠幼兒園 江蘇】