小齡幼兒獨立表演的策略和思考

鏡頭聚焦：平均年齡3歲的幼兒，男生上身赤膊，下身是毛巾圍成的裙，女生統一是白毛巾做成的吊帶，圍過胸。大家頭戴浴帽，腳穿洞洞鞋，手拿大浴球，踏著整齊的步子，各自在舞臺上找好站位，隨著《洗澡歌》的音樂做著動作，表情自然，在沒有老師帶動作和地面沒有點的情況下，完整的完成了3分多種的節目，充分顯示孩子們的可愛，天真，以及動作的熟練，臺下的掌聲不斷！

如何更好的發揮托班幼兒在節目展示中的魅力，我在平時的教學中采取了這樣的策略。

一、四個詞匯的要求：心態，欣賞，嚴格，到位

1、教師良好的心態，是幼兒展示成功的基石。心態在心理學中叫態度。是個體對特定對象的總的評價和穩定性的反應傾向。小齡幼兒的注意特點：以無意注意為主，容易分散注意力，參與活動的積極性、主動性不夠。

2、教師賞識教育，是感染幼兒不斷進步的內驅力。幼兒教育指出：賞識教育不是表揚加鼓勵。是賞識孩子的行為結果，以強化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發孩子的興趣和動機。由于班級年齡差距大，能力差異要求是有差別的。每位幼兒有進步，我都會表揚并會這樣說：今天你又進步了，如果寶貝的手上再有力氣一點就會更棒啦！今天寶貝的站姿非常好，要繼續保持呢！

3、教師嚴格的教法，是幼兒獨立展示的前提。教育研究表明：3歲左右的孩子欠缺獨立性和強烈的依賴感，3歲左右的孩子又進入“第一反抗期”階段，會有一些自己的愿望，渴望依靠自己的力量獨立進行各種活動。

很多活動中，老師是帶領幼兒完成節目的，舞臺上孩子的眼神不看家長，而是看老師。為了打破這樣局面，在節目排練中，嚴格要求，而非批評。我會和他們商量節目是展示自己，讓家長看到成長。當幼兒練習到一定的程度，我又會說：你們進步很大， 有信心，不看老師做動作，自己獨立的表演。這既給幼兒一定的成就感，又斷了他們在舞臺上的依賴感，這樣會激發他們去記憶動作。在節目表演時，教師偶爾出示一些指示，孩子就能明白其中意思。

教師指導的到位，是節目展示質量的重要步驟。小齡兒童的身體動作進一步發展，大肌肉的動作協調性還不夠，各種感官正處于較為活躍的狀態，在探究客觀世界的過程中精細動作也在不斷發展，各感官之間的協調性正在進一步形成。

在指導幼兒練習動作中，會發現他們對標準動作認識不一。教師要貼進幼兒，如果她動作做到位，給予一個肯定，如果動作不到位，教師要手把手的指導，給孩子一個明確的動作要領，更容易讓幼兒動作整齊。

二、教師在節目編排中堅持的原則

第一原則：音樂耳熟能詳，動作簡單易學。音樂選取：在選取表演音樂的時候，要可愛天真，符合幼兒的年齡特點，歌詞簡單容易記憶。最好孩子們能哼唱一些詞語。動作要領：低幼幼兒大肌肉動作不如中大班的幼兒，因此動作簡單易學，符合年齡特點。凸顯幼兒天真氣質，相同的動作可多次重復。

第二原則：巧借空間標記，勝于地面標記。幼兒園教育指出：環境中的標語、圖示與文字的說明，特殊標記等等都是有益的資源，指引著幼兒良好行為習慣的養成。教師要善于使用地面空間等處標記。例如：在表演中會發現很多孩子，總是低著頭走上舞臺，原因是找地上的點。結合節目隊形結合空間位置，將站位指點到每一個幼兒。如一號對著出口門，音控室的門是第2排幼兒站位線等。這樣幼兒上臺的時候，就是挺直腰板看家長了。

第三原則：固定隊形站序，練習針對性強。3歲左右的兒童記憶一般不能保持長久，研究認為幼兒腦的各個區域的成熟不是同時完成的，而是有先后的。因此在練習中會發現幼兒找不到自己的站位，隨便的插在隊伍里，針對以上的問題，我們強調的策略是“定人定位”即上下臺時的站位要有利于幼兒隊形的變化，特別是小隊長的使用，練習中不隨意的進行交換，這樣幼兒就容易固定的站位。幼兒掌握較好的動作，我們少花時間，針對動作不整齊下功夫。

第四原則：勤能補拙，孰能生巧。通過多次的練習，加深幼兒對動作的理解和記憶。我們會將舞蹈分解動作放在平時的一日活動中，采用游戲化方式鞏固練習。例如：飯后散步時，我們會學小蛇扭一扭屁股，會在晨間活動中學習解放軍叔叔練習按口令踏步動作等等。

三、發揮家庭的協同作用，發揮幼兒優勢最大化

《綱要》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。” 例如：在節目選定后，告之家長班級節目，以及準備的材料道具，在規定的時間內準備好。在排練過程中，邀請家長看看孩子的掌握情況，由于動作簡單易學，家長回家配合著音樂可以在家中指導幼兒。這樣雙方配合好，孩子掌握的情況就更好了。

總之，尊重孩子的性格，年齡特點是我們開展各項工作的要求。把握好孩子的發展規律是我們解決問題的關鍵，找出問題解決的辦法是促進幼兒成長的重要途徑，在平時的教學工作我們要善于發現問題，保持一顆耐心平常心，總會把問題解決好。我們要相信孩子的無限的潛能，用賞識的眼光和激勵的語言鼓勵他們，孩子將會以完美的姿態展示他們的形象和勃勃生機。

【作者單位：常州市鐘樓區永紅街道中心幼兒園 江蘇】