開啟學(xué)生心靈的金鑰匙

班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。學(xué)生有被認(rèn)可，被肯定的需要，更在意自己閃光點(diǎn)是否得到了班主任的賞識(shí)。我在平日的教育教學(xué)工作中，對(duì)待自已所教的學(xué)生重視“表揚(yáng)要點(diǎn)名，批評(píng)不點(diǎn)名”，有了這把金鑰匙，才能更好地開展班主任工作，才能與學(xué)生建立良好的師生感情，才能進(jìn)行互動(dòng)式的交流與溝通。

班主任是學(xué)校管理中的一部分，是班級(jí)管理的核心引導(dǎo)者，對(duì)全班同學(xué)的思想品德、言行舉止和學(xué)習(xí)生活都起著非常重要的示范作用。班主任工作煩瑣復(fù)雜，要想做好班主任工作，沒有愛心、信心和耐心是絕對(duì)不行的。我從事多年的班主任實(shí)踐證明：一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須俱備高尚的品德、很強(qiáng)的責(zé)任心、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不斷進(jìn)取的精神。

我班翟云豪同學(xué)是一個(gè)好動(dòng)、散漫、脾氣倔強(qiáng)的男生，這位看似貌不驚人的學(xué)生，卻是我工作中的一個(gè)大難題。學(xué)習(xí)對(duì)他來說很無所謂，由于基礎(chǔ)差，所以不管什么文化課他都不想學(xué)。他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……幾乎每天都有學(xué)生向我告狀。對(duì)于這樣的學(xué)生，我開始也想對(duì)他放棄，不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時(shí)，我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實(shí)！于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好學(xué)生。他雖然口頭上答應(yīng)了，但他卻一如既往，毫無長進(jìn)。此時(shí)我的火熱心都快冷了，算了吧，或許他真是“不可雕的朽木”。但我又覺得作為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不把他管好還影響整個(gè)班集體。雖然，他對(duì)于班級(jí)全體同學(xué)來說，只是四十分之一，不要緊；但對(duì)于他家庭來說，他就是百分之百啊！我感到責(zé)任重大，于是暗下決心：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。

在小學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。有一次我上課，身為他們班主任，學(xué)生一般不敢睡覺，他卻旁若無人地趴在桌子上睡覺，這成何體統(tǒng)，當(dāng)時(shí)我心里非常氣憤，但怕影響其他同學(xué)上課，所以我就沒在班上批評(píng)他，直到下課后，我讓他到辦公室里來，雖然心中充滿怒火，但我還是沒有嚴(yán)厲批評(píng)他，因?yàn)槲伊私獾较袼@一類的學(xué)生脾氣比較倔強(qiáng)，說得過重反而適得其反。我問他今天是否身體不舒服，還是其他原因要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應(yīng)互相尊重……漸漸地，他的心靈之窗開啟了，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，態(tài)度也慢慢變得不太強(qiáng)硬了……

談心，這是做學(xué)生工作必備的法寶，也是班級(jí)管理過程中，溝通學(xué)生心靈必不可少的環(huán)節(jié)。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡體育運(yùn)動(dòng)。我便找了幾位同學(xué)和他在一起跳長繩、下棋、打乒乓球，一向性格孤僻他，變得活躍多了。作為班主任有意識(shí)地找他談心，并建議他多參加有益的文體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友，他學(xué)習(xí)上不再像以前那樣，上課不但能注意聽講，還能大膽地發(fā)言。有時(shí)我還不動(dòng)聲色地引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問好；只要發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)。讓他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。久而久之，他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的。

記得有一次，課代表和翟云豪同學(xué)抱著昨天留的作業(yè)和練習(xí)冊(cè)來到我的辦公室。課代表告訴我還有5個(gè)人沒有交作業(yè)，我當(dāng)時(shí)還是象往常一樣，表現(xiàn)出很生氣的樣子對(duì)她說：“讓那幾個(gè)人快點(diǎn)交作業(yè)，要不我就要罰他們了。”話音剛落，忽然聽到翟云豪說：“老師，我?guī)湍愦咚麄冏鳂I(yè)去吧！”原來是那個(gè)也不愛交作業(yè)的孩子。當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)遲疑，怕他不能完成任務(wù)反而把事情搞砸。可是又一想，為什么不給他一次機(jī)會(huì)的，而且他這次交作業(yè)了，這樣也能促使他完成以后的作業(yè)。最后我?guī)е鴳岩傻哪抗鈱?duì)他說：“好吧，我把任務(wù)交給你，你上午之前把沒交作業(yè)的都收上來。”那孩子當(dāng)時(shí)很是興奮，一口就答應(yīng)了，興高采烈的跑出辦公室。之后，快到中午的時(shí)候，我?guī)缀蹩焱袅诉@件事，那個(gè)學(xué)生拿著4本作業(yè)來到我辦公室說：“老師，我已經(jīng)收了四本了，還有一本我一會(huì)就給您拿來。”我很是吃驚，沒想到比我的課代表還有威信啊？呵呵。嗯，我覺得以后應(yīng)該多給他機(jī)會(huì)，于是就說：“嗯，這次不錯(cuò)，以后你就幫助課代表收作業(yè)，但前提是你要先完成自己的作業(yè)。”翟云豪瞇著眼樂呵呵的就答應(yīng)了。

從他的轉(zhuǎn)變過程中，讓我意識(shí)到：與學(xué)生交談，確實(shí)能讓所謂的“后進(jìn)生”，打開心靈之窗，由差生轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?yōu)生”。

是啊，尊重加信任，是開啟孩子心靈之窗的一把金鑰匙。今后我要多關(guān)注那些中等及差學(xué)生，我想他們更迫切的需要老師的關(guān)注和關(guān)懷。這樣他們才有動(dòng)力認(rèn)真的完成老師規(guī)定的任務(wù)，才能快樂，健康的成長。

【作者單位：南京市江寧區(qū)銅山中心小學(xué) 江蘇】