巧用心思讓小班繪畫“活”起來

面對小班幼兒在最初的繪畫活動中表現出的“不愿畫、不敢畫、不會畫”等問題，我反復研讀了《綱要》中的一段話：“幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。”這令我深刻感悟到，要讓小班幼兒積極參與到繪畫活動中并感受到繪畫活動的快樂，需要我們在內容的選擇、材料的提供、形式的結合、講評的組織這四大方面巧用一番心思，努力讓小班繪畫活動“活”起來，這樣才能讓幼兒“愿畫、敢畫、會畫”，才能使“提高幼兒藝術創造和表現的能力”的目標成為可能。

一、內容巧選擇，幼兒繪畫欲望“活”起來

記得小班上學期最初的一次繪畫活動，活動目標是引導幼兒認識紅黃藍等常見顏色，并鼓勵幼兒運用這些顏色進行涂鴉。針對剛入園的幼兒喜歡到處逛逛、到處走走的特點，我將此次繪畫活動命名為《小蠟筆去散步》，其主要表現的內容就是請幼兒帶上蠟筆寶寶到處散步去。幼兒在老師的語言引導下先是熱情地邀請著自己喜歡的蠟筆寶寶：“紅蠟筆寶寶，我們一起去散步吧！”“藍蠟筆寶寶，我喜歡你，我帶你去散步你好嗎？”接著，幼兒握著蠟筆在布置有“水塘”、“山坡”、“石頭”的畫紙上散起步來。孩子們邊說邊畫：“紅蠟筆寶寶我們一起跳過水塘吧！”畫面上即刻留下了一條短促但十分有力紅色弧線；“黃蠟筆寶寶我們來爬山坡吧！”于是一條黃色的射線從“山腳”直沖“山頂”；“這里有很多石頭，我們一塊一塊繞過去吧！”繞啊繞，繞啊繞，一條長長的曲線慢慢地在孩子的筆下呈現出來。就這樣，孩子們大膽地運用自己喜歡的顏色在畫紙上盡情地涂鴉著，“散步”留下的線條是那么的流暢、自信。更重要的是，幼兒在整個活動中一直表現得十分積極主動，他們沉浸在帶蠟筆寶寶散步的游戲內容中，沉浸在那一份和蠟筆寶寶一起游戲的趣味中。

二、材料巧運用，幼兒繪畫過程“活”起來

在主題活動《蔬果舞會》中孩子們發現很多蔬菜水果的切面形狀、紋理都特別有趣，芹菜的切面像彎彎的月亮、楊桃的切面是一個五角星、蓮藕的切面帶著一個個小圓孔……我們何不利用幼兒如此高漲的興趣來一次拓印活動呢！于是，我和孩子們一起到菜場選購來了很多蔬菜和水果，還和他們一起將這些蔬菜水果切成段、切成塊，然后找來各種顏色的顏料，鼓勵他們蘸上顏料進行蓋大印的活動。在整個活動過程中，孩子們嘗試利用了各種蔬菜水果的切面進行拓印，并在此過程中積極和同伴分享著自己的發現：“快看，我用胡蘿卜印了四個車輪！”“猜猜我的太陽是用什么印的？”“一閃一閃亮晶晶，我的星星多漂亮！”孩子們在活動中再也不為畫不圓車輪苦惱了，再也不因不會畫星星沮喪了，他們快樂地和這些材料互動著，快樂地利用這些材料創作著，快樂地收獲著繪畫活動的樂趣。整個活動也因為有了這些新奇材料的介入變得更加生動活躍起來。

三、形式巧結合，幼兒繪畫手段“活”起來

在組織小班繪畫活動時，相信大家都會和我有同樣的感受，那就是由于小班幼兒繪畫技能弱，很多東西表現不出來，他們的作品往往差強人意。為了改變這種狀況，我常常將多種表現形式巧妙地結合在一起，幫助幼兒靈活地運用多種繪畫手段比較輕松地表達自己的想法。

在一次《獅子王》繪畫活動中，我請幼兒為獅子設計發型，針對幼兒繪畫能力的差異，我除了為幼兒提供蠟筆進行繪畫，還提供了紙條粘貼、橡皮泥造型、印章拓印等多種表現形式。手段多樣且可以自主選擇的繪畫形式受到了孩子們的喜愛，他們個個像藝術家般自信的創作著，很快一幅幅生動的獅子王畫像展現在面前。那畫面上的獅子王仿佛因為擁有了各不相同的發型正得意洋洋地炫耀著自己呢！

四、講評巧組織，幼兒繪畫體驗“活”起來

繪畫活動《小刺猬》其主要目的是引導幼兒畫直線，為了鼓勵幼兒將線條畫直、畫得有力，我在指導幼兒繪畫時就用游戲的口吻說：“果園里各種果子都成熟了，很多果子掉在地上，快請我們的小刺猬去背果子吧！小刺猬的刺要長得尖尖的、筆直筆直的才能背起地上的果子哦！”在我的這一番話的激勵下，每一個孩子都特別在意將那一根根“刺”畫得又尖又直。評價活動中，我變出了很多“小果子”（其實就是一些彩紙的邊角料），請孩子們自己評一評，凡是長得又尖又直的“刺”上都可以背（粘貼）上一個果子。于是原本可能是枯燥死板的講評活動立即變得生動活潑起來，孩子們仔細觀察著自己繪畫的每一根“刺”，自言自語地說：“這根刺真直啊，一看就很有力量，一定能背起一個大蘋果。”“這根刺尖尖的，直直的，背兩顆葡萄肯定沒問題！”個別幼兒發現自己原來畫的“刺”不夠尖不夠直，生怕背不起小果子似的，立馬拿起蠟筆描了又描，直到最后也滿意的貼上了一個小果子。當孩子們舉著自己的作品，宣稱自己的小刺猬是背果子大王、背果子超人時，那股自信、自豪的成就感溢于言表。整個講評活動中因為少了我們作為成人的主觀評判，變得“活”了起來。

只有當我們在內容的選擇、材料的提供、形式的結合、講評的組織等方面巧用心思，才能讓小班幼兒的繪畫活動真正“活”起來，才能讓幼兒在輕松、自由、愉悅的氛圍中“愿畫、樂畫、敢畫、會畫”，才能激發出幼兒感受美、表現美的情趣，才能幫助幼兒積累起豐富的審美經驗，體驗到繪畫活動中自由表達、盡情創造的快樂和幸福。

【作者單位：蘇州工業園區翡翠幼兒園 江蘇】