“購物策略”教學設計

教學內容：北師大版數學五年級下冊第81頁。

教學目標：1、引導學生根據生活實際需要，對超市中常見的優惠策略加以分析比較，會根據購物的多少選擇比較優惠的購物方案。2、在經歷解決購物問題的過程中，體會解決問題的方法，發展學生的思維能力，提高解決問題的能力，積累恰當解決問題的策略和方法。3、在解決問題的過程中感受應用教學的樂趣，體會數學是幫助人們做出判斷和進行決策的工具，增強應用數學的意識和能力。

教學重點、難點：學生在解決購物問題時，能根據實際需要，選擇優惠的購物策略。

教學過程

一、引入生成問題

板書：購物

提到購物，首先就會讓我們想精明的商家，為了搶占市場，他們可謂是花盡了心思，絞盡了腦汁，這不今天就有三家超市，為了同一種飲料，推出了自己的優惠策略，讓我們一起去看看。

二、探究新知

出示圖：請同學們快速看一遍，提問：大瓶飲料多少元？小瓶呢？

板書：大：10元 小：2元

1、首先，讓我們來看看甲超市是什么樣的促銷手段？

生：買一大瓶送一小瓶。師：買一小瓶有沒有優惠？生：沒有。師：如果要買一小瓶飲料要花多少元？ 生：2元。師：板書：甲：2元

2、我們再來看看乙超市，它有什么促銷活動？

生：商品一律九折。師：你是怎么理解的？此時，我要買一小瓶飲料，會不會有優惠呢？生：有。師：既然有了優惠，那么它的價格是高于2元，還是低于2元呢？價錢應該是多少？怎么計算？ 生答：師板書：2x0.9=1.8元 2x90%=1.8元

3、丙超市也有優惠，誰能說一說？

生：滿30元打八折。 師：30元打折嗎？29元呢？（不打）師：那么我要在丙超市買1小瓶飲料有沒有優惠呢？應該是多少元？生：2元。師：板書：丙：2元 出示小黑板：師：貨比三家，你會建議我去哪家超市買一小瓶飲料？

4、提問：如果我要買1大瓶飲料喝1小瓶飲料去哪家超市更合算呢？

師：請同學們在本子上趕快計算一下？ 誰來說說你的想法。有沒有不同意見，老師再找一名同學說一說，我們應該去哪家超市更合算呢？

板書： 甲 乙 丙

10元 12x0.9=10.8元 12元

5、提問：如果要買3大瓶飲料和3小瓶飲料，你會去哪家超市呢？

師：不用老師說，就有很多同學開始動筆計算了，真好！師：誰想好了？你來說一說，還有不同的意見嗎？ 師：誰愿意把你的計算過程寫在黑板上？（生板書）

過渡：請同學們仔細觀察這3組式子，你發現了什么？

生匯報：30元以上 30元以下

丙 甲 乙

30元以下，我們究竟應該去甲還是乙超市，應該根據我們的消費金額來判定，我們回過頭來再看看甲超市的優惠策略：①小瓶飲料真的不需要花錢嗎？（不是）②這種優惠的實質是什么？（用10元錢買12元的商品）相當于多少折？怎么算？10÷12=0.83折 也就是說在滿12元時，應該是八三折。

過渡：我們再來對比這三家的優化策略，誰能說一說什么時候去哪家超市更合算？

板書：30元以上 12～30元 10元以上

丙 甲 乙

帶著這個發現，請同學們把書翻到第81頁，讓我們一起去看第4小題，誰愿意把題讀一下？請同學們一起說，去哪家超市更合算，為什么？

6、小結：看來購物中的學問真不少，但同學們切記，一定要做一個理智的消費者，千萬不要被商家形形色色的促銷手段所迷惑。這樣才能合理購物，找到最佳的購物策略。

板書：策略。策略無處不在，商家運用好策略，可以獲得豐厚的利潤；消費者運用好策略，可以使我們用低的價格買到質量好的商品。

三、練習，鞏固知識

老師這還有一道題，想考考你們，看看我們班同學誰最聰明。出示圖：從圖中，你獲得了那些信息？你又發現了什么？①提問：買1升牛奶有多少種買法？誰想好了，誰來說一說？質疑：這里明明是1升，你怎么說買一大瓶就可以了呢？這樣涉及到我們以前學過的一個知識是什么？師：除了這種買法，還有其它的嗎？②買1.5升酸牛奶有多少種買法？③買2.4升牛奶，怎樣買更合算？

剛才，同學們也說了購買大盒的便宜，你有什么建議要告訴大家嗎？（應多買大盒的）

生：匯報。師：你還有不同意見嗎？

四、暢談收獲：通過本節課的學習，你有什么收獲？

五、總結：希望同學們在今后的購物中，要貨比三家，選擇最佳的購物策略，爭做一名精明的消費者。

【作者單位：遼源市實驗小學 吉林】