任務型教學模式中的調查板塊教學

任務型教學（Task-based Learning）是20世紀80年代外語教學研究者經過大量研究與實踐提出的一種語言教學模式，它是20年來交際教學思想的一種發展形態。主要通過教師圍繞特定的交際目的和語言項目，把學生作為教學的主體，設計出可操作性強、任務化的教學活動，讓學生通過多種語言活動完成任務，達到學習語言和掌握語言的目的。

“Do a survey”這一板塊是教材中常見的活動板塊。它的意圖主要是通過調查問答的方式，鍛煉學生的聽說能力，以及在實際活動中運用所學語言知識搜集與分析信息的能力。綜觀整個譯林版《牛津小學英語》教材，明確標出Do a survey活動的有3B Unit10 F部分，4B Unit 3 G部分和Unit 6 G部分，5A Unit 4 F部分，5B Unit 3 F部分，6A Unit 4 D部分和Unit5 F部分。另外， 4A Unit 1 G部分，Unit 4 D部分和Unit 7 D部分，雖然教材用的是work in groups，其實也是Do a survey。

“Do a survey”通常是圍繞著某一話題進行調查，如 6A unit 5《 On the farm》 的話題是 “What did you do last weekend” 5A Unit4《 Halloween》的話題是 “ What animals do you like”等等 。因為這些話題通常是某一單元的重難點，所以開展調查活動的過程也可以說是學生們合作學習的過程。正確處理教材中這一活動， 具有以下的優點：

1、調動了課堂氣氛， 激發了學生學習的興趣。調查內容貼近學生的生活實際， 學生學習、實踐時熱情高漲，都能積極參與， 從而激發了他們學習英語的興趣。

2.、培養了學生自主學習和合作學習的意識。在Do a survey 活動中， 小組成員互相問答， 運用所學語言在真實或接近真實的情景中獲得信息， 在問答過程中相互學習、取長補短、共同提高。

3、有效提高了學生綜合運用語言的能力。Do a survey 活動結果的具體表現，給學生提供了大量的運用語言實踐的機會，使聽、說、讀、寫基本技能得到訓練。

如何在任務型教學模式下進行調查板塊教學，筆者以5A Unit4《 Halloween》 part F 的 survey “ What animals do you like”為例，進行以下設計：

1、制定調查表： 教師將設計好的調查表發給學生。這張表可以用教材中現成的， 也可以根據學生所了解的知識及需求重新設計或增加調查的內容。可以這樣調整如下（因表格限制， 職業可以增加deer鹿leopard 等等）

2、教師提出話題 I like pigs . It’s very lovely . Now ， I want to know ：What animals do you like？ Please discuss in your group.

3、學生分組進行討論。（students discuss in English with others in the group）

教師可以把學生分成若干小組互相調查，如果班級人數少的可以在班上自由采訪，教師在這個階段要巡視， 保證這一教學時段的有效性， 確保調查的真實性。

A： What animals do you like？

B： I like…

C： ….

….

4、表格中記下所需要的信息。（write down the information that you need.）

5、學生自己做調查總結報告。（report）

S： In my group A likes… B likes……

學生在調查結束后，對所獲結果向老師和其他同學匯報， 進行語言產出，真正體現語言是交際工具的特性。到了高年級即可形成語篇，作為書面作業以達到聽說讀寫綜合能力的訓練。學生調查完了，教師檢查調查情況時，如果依舊是讓學生站起來一問一答， 這不僅浪費了時間， 重復了教學步驟， 而且會使學生疲勞， 厭煩， 失去興趣。如在教5B Unit 3 Hobbies F 部分，用Do you have any hobbies？ Yes， Ido. I like…；調查同學的業余愛好。教師把學生分成小組后根據課P28 的表格去調查完成表格上的信息， 教師也參與其中， 課堂氣氛活躍， 當大多數學生調查完回到座位后， 教師在檢查調查情況讓學生講時，學生站起來report： I like makingmodel planes. XXX likes playing the piano. XXX likes這樣效果會更好， 學生的興趣會更高。

6、師評價總結 ： “We like a lot of animals， they’re all very lovely. Animals are our good friends.”在此基礎上，選出“the best reporter”。

like 后面應該使用名詞復數是個教學難點，學生通常會忘記，通過這個活動的練習之后，也改善了很多。

在調查活動中，學生們會不斷使用到本單元所學的重點句型，新舊知識得到有效的建構，讓他們覺得學有所用，同時也鍛煉了學生的交際能力和合作能力。

【作者單位：鎮江市丁卯中心小學 江蘇】