突破傳統(tǒng) 提高素質(zhì)

一、備課角度小學(xué)語(yǔ)文教師的具體做法

教師必須改變傳統(tǒng)的觀念，即“備課就是簡(jiǎn)單的寫(xiě)完教案”。新的課程改革要求教師在備課過(guò)程中，首先要考慮學(xué)生特點(diǎn)。小學(xué)生的主要特點(diǎn)就是愛(ài)動(dòng)、注意力不集中，考慮到這些特點(diǎn)，語(yǔ)文教師在備課時(shí)一定要避免內(nèi)容太過(guò)呆板、教學(xué)方法太過(guò)單一，只有將生動(dòng)有趣的內(nèi)容講給學(xué)生聽(tīng)、采取多種教學(xué)方法相結(jié)合，才能吸引小學(xué)生的注意力。鑒于此，筆者認(rèn)為，在備課環(huán)節(jié)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該做到下面幾點(diǎn)。

（一）融會(huì)貫通，教學(xué)重難點(diǎn)突出

教師首先要將整本語(yǔ)文教材通讀一遍，然后對(duì)能夠影響學(xué)生思想、提高學(xué)生素質(zhì)的好篇章進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和剖析，保證教師在授課過(guò)程中可以見(jiàn)解獨(dú)到、內(nèi)容生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；除了對(duì)教材內(nèi)容熟知于心外，教師還必須明確把握教學(xué)目標(biāo)，明確的教學(xué)目標(biāo)猶如海上導(dǎo)航燈，它可以指導(dǎo)教師朝著正確的方向引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白哪些知識(shí)需要牢固掌握、哪些知識(shí)需要了解即可。如果教學(xué)目標(biāo)模糊，教師的教學(xué)思路也會(huì)不清晰，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中也將不知所措。教學(xué)重難點(diǎn)不突出，將使學(xué)生感到要學(xué)習(xí)的知識(shí)太多，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

（二）改變傳統(tǒng)備課形式

大多數(shù)教師更傾向于一個(gè)人備課、一個(gè)人完成教案，這種備課形式不利于教師之間的相互交流和不同觀點(diǎn)的碰撞。隨著課程改革的推進(jìn)，一些學(xué)校開(kāi)始實(shí)行教授一門(mén)課程的所有教師共同完成教案的編寫(xiě)。筆者認(rèn)為，這是一個(gè)創(chuàng)新性的舉措，這一備課形式可以聚集所有授課教師的智慧。小學(xué)語(yǔ)文也應(yīng)該向“集體”備課這一形式轉(zhuǎn)變，這樣不僅可以提高教師的備課效率，還可以促進(jìn)備課內(nèi)容的豐富多彩。集體備課形式的另一好處就是，可以增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)的形成有助于教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的不斷完善。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

無(wú)論備課內(nèi)容多么豐富多彩，如果教師不采取有效的教學(xué)方法將其呈現(xiàn)給學(xué)生，那么教學(xué)就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在備教學(xué)內(nèi)容、備學(xué)生的同時(shí)，還要認(rèn)真思考講課時(shí)應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方法。課堂上教師一般會(huì)身不由己的采用“填鴨式”教學(xué)方法，顯然不符合現(xiàn)代教育教學(xué)的要求。當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越提倡“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教育教學(xué)方式，這就要求老師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，再加上中國(guó)文化博大精深，從而給小學(xué)語(yǔ)文老師提出更大的挑戰(zhàn)。教師只有綜合使用多種教育教學(xué)方法，才能在講課過(guò)程中做到靈活多變，從而增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。創(chuàng)新教學(xué)方法不僅可以促進(jìn)教師提升自身素質(zhì)，同時(shí)也可以使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和滿載而歸的愉悅。

二、提升素質(zhì)角度小學(xué)語(yǔ)文教師的具體做法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

語(yǔ)文教學(xué)中，教師不能硬性的回答哪些是正確的、哪些是錯(cuò)誤的，為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不能禁錮學(xué)生自由思考問(wèn)題。另外，語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中，可以采用一些現(xiàn)代化教學(xué)工具（如多媒體）和現(xiàn)代化教學(xué)方法（如情景創(chuàng)設(shè)法）。筆者這里有個(gè)案例，一位教師在講《牽牛花》這篇文章時(shí)，采用多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)了無(wú)比生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的是山坡上的牽牛花、叢林中的野菊、池塘中的蓮花、天空中飛翔的小鳥(niǎo)等，這種畫(huà)面給學(xué)生無(wú)限遐想的空間，不同的學(xué)生會(huì)有不同的感受和觀點(diǎn)。當(dāng)這位教師讓學(xué)生發(fā)表一下關(guān)于牽牛花的看法時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)的都非常活躍，有些學(xué)生的想法還異常新穎。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

語(yǔ)文中的文章都蘊(yùn)含著無(wú)限的美感，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重將這種美感傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。只有學(xué)會(huì)欣賞美的東西，才能在日常生活中不斷的發(fā)現(xiàn)美。俗話說(shuō)“不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，小學(xué)語(yǔ)文的任務(wù)之一就是教會(huì)學(xué)生從小就會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感受美，長(zhǎng)大后才能有積極的生活態(tài)度并且生活的幸福。

（三）培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力

筆者認(rèn)為，作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師在備課時(shí)不能只局限于教材，而應(yīng)當(dāng)將眼光放眼于社會(huì)，甚至放眼于世界。首先，備課時(shí)應(yīng)將課本中的內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系起來(lái)，書(shū)本中的內(nèi)容有時(shí)過(guò)于深?yuàn)W難懂，如果教師能夠把生活中鮮活的實(shí)例引入到課堂教學(xué)中，那么小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)很高，課堂氣氛也會(huì)比較活躍；其次，教師給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)也可以擺脫書(shū)本知識(shí)的束縛，比如可以讓學(xué)生自己搜集一些與書(shū)本內(nèi)容有關(guān)的資料，這些資料可以來(lái)源于書(shū)報(bào)、雜志、新聞、身邊故事等。這種布置作業(yè)的方式可以迅速增加學(xué)生的知識(shí)面、拓展學(xué)生的視野。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，首先，應(yīng)該營(yíng)造民主式的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、和諧相處的精神。這樣可以使學(xué)生從小就感受到和諧友愛(ài)的環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成功是非常重要的。其次，語(yǔ)文教師在平常教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生多贊美、少責(zé)罰，使學(xué)生從小就樹(shù)立起自信心。多向?qū)W生講述一些建立和睦友愛(ài)關(guān)系和培養(yǎng)自信心的故事。最后，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該樹(shù)立起平易近人的形象，與學(xué)生溝通的時(shí)候使用溫和的語(yǔ)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的展現(xiàn)自己。

【作者單位：包頭市青山區(qū)北重一小 內(nèi)蒙古】