小學科學教育的人文價值

我們生活在一個科學技術空前繁榮的時代，科學技術的發展改變了人們的生產方式和生活方式，創造了豐富的物質財富，給人類社會自身的發展提供了強大的物質基礎。然而生活中的環境污染問題、資源短缺現象、人的精神文化危機、由克隆人引發的科學倫理等現實情況又使人們在贊美科學的同時對科學產生了質疑。

現代科學危機的實質是科學與技術所取得的驚人的物質成就，遮蔽了科學對人類精神世界的影響。我們不僅要正確看待科學與技術給予人類進步的巨大福利，也要認識與把握科學與技術有可能帶來的負面影響。化解負面影響的關鍵在于認識到科學本身具有人文性，科學教育蘊含人文價值。具體到小學科學教育而言，就是使教師意識到科學具有人文性，并且關注科學課程的人文性，在教學實踐中彰顯科學教育的人文價值，培養學生的人文精神。

一、科學的人文性及科學教育的人文價值

雖說科學所面對的是客觀世界，所研究的是自然事物及其運行規律，所發現的是自然界的原貌，所反映的是物質的本質。但科學研究過程的主體是人，科學的規律、結構及表達，不僅反映了客觀物質世界的本質，同時也體現了人類智慧的結晶。從科學的研究目的看，科學是為了人類的生存與發展，為了人類能更好地認識自然，合理地利用自然資源，與自然和諧相處。從科學的研究過程看，科學凝聚了人類的認識、意志、情感與信念，是洋溢著人性的活動，它需要研究者的科學精神與態度。正如喬治·薩頓所說：“無論科學可能會變得多么抽象，它的起源和發展本質都是人性的。每一個科學的結果都是人性的果實，都是對它的價值的一次證實。”

對于科學教育（指自然科學教育）的功能，有些教師認為是“傳道”、“授業”、“解惑”，沒有人文價值的體現，而人文價值只能從人文學科中獲取。但當我們真正帶著研究的眼光解讀科學教育時，就會意識到科學教育本身是具有人文價值的。科學教育的目的不應僅在于讓學生掌握科學知識與技能，同時也應讓學生理解科學，理解科學的性質與價值，理解科學研究的初衷是為了人類的生存發展，理解科學研究的過程中飽含著人類艱難的探索，理性與質疑的精神以及實事求是的態度。愛因斯坦曾經說過：“科學對于人類事物的影響有兩種方式，第一種方式是大家都熟悉的：科學直接地、并且在更大的程度上間接地產生出完全改變了人類生活的工具。第二種方式是教育性質的——它作用于心靈。盡管草率看來，這種方式好像不大明顯，但至少同第一種方式一樣銳利。”從愛因斯坦對科學的認識可以看出，科學教育人的心靈，只是這種教育價值以一種隱性的形式存在。

人文價值在科學教育中的體現是科學教育活動能夠滿足人的生長與發展的精神需要，形成人的科學精神氣質與健全和諧的人格。科學教育不僅具有人文價值，而且具有一種與人文學科教育完全不同的人文價值。科學以理性為基礎，以求真為動力，以創新為目的，同時具有批判與質疑精神，由此而衍變的許多精神品質，如在權勢面前捍衛真理的勇氣，對他人失誤的寬容態度等都是人發展過程中不可或缺的精神氣質。科學自身的人文因素理應成為教學的基本內容，教學承載著科學思想和科學文化的傳遞，科學本有的人文性與科學教育蘊含的人文價值是統一的。因此，科學教育具有人文價值的教育觀念是培養適合時代發展的合格人才的必然選擇。

二、小學科學教育的人文價值體現

1、進入科學的歷史世界

科學上每一項發現與創造都打有歷史的烙印，都充分體現了人類為了追求更好地生活所付出的艱辛努力，折射出了人類堅韌不拔的毅力，勇于創新的品質和尋根究底的精神。科學教育應指向科學發展的歷史世界，從歷史發展的進程中讓學生領悟科學的人文性。小學科學教材中談到的“地動儀”、“司南”、“造紙術”等內容都是我國古代的發明創造，在實際教學中，教師可以利用這些內容充分彰顯其人文價值。

2、進入科學的生活世界

赫胥黎曾說：“假如科學教育被安排為僅僅是啃書本的話，那最好不要去嘗試它，而去繼續學習以啃書本為主的拉丁文法。”生活世界是科學教育的基礎，科學理論起源于最初在生活世界中所獲得的質樸的和直接的觀察。因此，科學教育要指向生活世界，不要忽略現實生活，要讓學生從活生生的生活世界中產生求知的欲望，在掌握科學的同時，不要忘記人的存在意義，使科學與人性統一于科學教育之中。[2]科學是對客觀物質世界的反映，它是需要技術手段得以呈現的，而這種技術手段完全是通過人的意識得以控制的，人性的善良會促使人類利用技術手段使科學散發出巨大的能量，造福人類，而人性的邪惡則會給人類帶來無限的災難。人性的善良代表技術的進步，人性的邪惡代表技術的邪惡，技術往往比科學更本質，因為它直接揭示人性的善惡。因此，人本身對科學的態度就顯得尤為重要。在實際教學中，教師要引導學生意識到科學本身并不可怕，它反映的是客觀的物質世界，關鍵是人類要利用技術手段呈現這些人類智慧的結晶，在這個過程中融入了人的意識，因而人自身的價值取向在某種程度上決定了這種技術對人類是福是禍。教育的目的就是要引導學生正確看待科學與技術，在理解科學的基礎上，利用技術的進步來為人類自身的發展謀福利。

在科學技術迅猛發展的形勢下，小學科學教育中人文價值的體現有助于提升學生的科學素養，潛移默化的幫助學生正確的理解科學對社會對人類的影響。鑒于以上對小學科學教育中人文價值體現的探討，希望對科學教師在教學過程中有一定的裨益與啟發。

【作者單位：首都師范大學初等教育學院 北京】