創(chuàng)新能力在小學科學課中的體現(xiàn)

創(chuàng)新是人類所共有的潛能，要使這種潛能得到激活與發(fā)展，需要借助適當?shù)慕逃c訓練，也就是人們常說的探究教育。那么，在小學科學教學中，如何滲透探究教育、培養(yǎng)兒童的探究素質，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力？

一、在民主寬松的氛圍中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

美國大發(fā)明家愛迪生，小時候把雞蛋放在屁股下想孵出小雞；做化學實驗乃至起火；因頑皮被學校開除但他母親能容忍他的“頑皮”、“出軌”行為，使他的創(chuàng)造力得到全方位的提高，成為著名的科學家。由此可見，兒童的創(chuàng)造性思維是建立在無意之中，有時甚至會有出軌的“頑劣”之舉，但只要我們把握機會，有意識地培養(yǎng)，定能有所收獲。

1、精心導入，創(chuàng)設情境。

導入新課是一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中應創(chuàng)設良好的情境，恰當引導學生的好奇心，使其興致盎然地進入探求新知的心理狀態(tài)，為新課教學做好鋪墊。妙趣橫生的游戲，引人入勝的故事，設有懸念的實驗，促人思考的發(fā)問等都可作為創(chuàng)設情境的方法。

2、運用現(xiàn)代電教手段，創(chuàng)設情境。

運用現(xiàn)代電教手段，調動孩子探求知識的積極性。在課堂教學中，教師可利用計算機多媒體進行活潑的課堂教學，更好的激發(fā)孩子的學習熱情，發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，以達到最優(yōu)的教學效果。如我在上《有趣的食物聯(lián)系》一課時，播放了與此有關的電視錄象，教師設計的多媒體課件中包含了多種可能情況，通過教師和課件中聲音、動畫等多種形式的誘導、啟發(fā)，使得孩子獲得了發(fā)散思維的方法，為他們創(chuàng)造性的充分發(fā)揮提供了空間。

3、借助圖片，創(chuàng)設情境。

在教學中，經(jīng)常會遇到一些離學生生活較遠或難于用淺顯的語言講解清楚的內容。這時可利用具體形象的圖片來渲染情景。如《空氣和我》一課中討論哪里的空氣比較清新時，我就利用了栩栩如生的畫面，喚起學生的創(chuàng)造激情。他們即興演說，那飽含情感的語句，馬上調動起了愛護環(huán)境的激情。

培養(yǎng)學生異想天開的想象能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。愛因斯坦認為想像力比知識重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識的源泉。可以說一個人的想像力決定了他們的探究思維和探究能力。因此，在科學課堂教學中我十分重視發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘學生自由想象的潛能，培養(yǎng)學生積極動腦，異想天開的想像力。例如學了《生物的啟示》一課，要求學生仿效教材中幾種發(fā)明創(chuàng)造的思維模式構思一件小發(fā)明。有的學生說可以根據(jù)壁虎的尾巴具有再生的功能，發(fā)明一種吃不完的面包，有的學生說可以根據(jù)變色龍的體色能隨環(huán)境變化這一功能發(fā)明變色軍裝、變色飛機等。經(jīng)常進行這樣的訓練，學生將會潛移默化地受到探究精神的熏陶，將會變得更聰明，更具創(chuàng)造力。

二、在科技活動中對學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

1、讓學生了解和掌握一些基本科學知識和技能

利用課余時間學習科普書籍，學習《動手報》、《科學大眾》、《青少年科技博覽》、《少年發(fā)明與創(chuàng)造》、《中國科技教育》、《青少年科苑》等報刊雜志。進行科普讀書活動，交流科技知識和學習方法，收集有關知識內容，設計“科學小報”。讓學生在學習過程中運用，通過運用再學習，全面提高學生科技能力，為科技活動的開展奠定基礎。

2、主題創(chuàng)造活動，形成創(chuàng)造氛圍

首先通過學校組織的中隊小發(fā)明活動，充分發(fā)揮少先隊組織的功能，讓學生在活動中充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，提高綜合素質，營造科技氛圍。活動包括交流小發(fā)明方法、進行中隊小制作展示活動、表演科技小發(fā)明作品和科學幻想節(jié)目、小發(fā)明作者介紹小發(fā)明的引發(fā)思路和設計過程等等。其次學校建立活動的評價機制和獎勵機制，從而進一步推動科技活動，提高學生探索、協(xié)作、創(chuàng)造的科學素養(yǎng)。

3、普及科技活動，全面提高學生創(chuàng)造能力

面向全體學生，激發(fā)學生創(chuàng)造興趣。學生有探究愿望，這是潛在的內動力，要調動學生潛在的發(fā)明動機的內動力，必須向學生講清活動的目的和意義，采用鼓勵、引導的方式啟發(fā)學生的內動力。向學生介紹成果和獲獎情況，使學生產生引力目標。聯(lián)系學生的活動，制定切實可行的活動目標，引導學生觀察分析周圍事物，提出設想和建議，指導學生設計和制作作品。

總之，創(chuàng)新精神是未來人才的重要素質，學校和教師應當把培養(yǎng)學生的探究意識視為現(xiàn)代社會學校教育的一項重要使命，自覺地為培養(yǎng)學生的探究意識提供更廣闊的教育空間，讓學生的潛能得以充分開發(fā)。在科學課上對他們給以合理引導，為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)大批高素質人才，使他們長大后對社會做出更大貢獻是十分有意義的，這樣，我們的孩子就能自如地走向明天 。

【作者單位：烏魯木齊市第88中學 新疆】