淺析生活與小學數學教學的關系

新課程標準明確指出“使學生感受數學與現實生活的密切聯系，初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題。”這就要求教師應做好引導者的職責，讓學生在已有的生活經驗基礎上去學習數學，并將所學的數學知識去解決這些生活中存在的問題。

一、數學興趣源于生活，激發學生的求知欲望

數學來源與生活實際，學習數學的目的就是解決生活中的實際問題。在教學過程中，教師如果能充分利用學生身邊的生活現象引入新的知識，將生活的素材應用在課堂上，會使學生對數學有親近感，感到數學與生活同在，使學生親身體驗到數學知識的生活內涵，積極捕捉生活中數學的身影，從而激發學生學習數學的欲望。 如在教學生認識《元、角、分》這一課時，教師可以設計這樣的情節：父母給30元要你去菜市場買菜準備今天的晚餐，你準備怎么去買？首先學生應根據家庭不同人的喜好，列出要買的青菜和暈菜，在根據菜價格算出總價格，買菜的總價不能超過30元，在買菜時學生應靈活應變，還應對比個個商家的價格差異，這樣做不僅可以培養學生對數字的敏感度，而且可以提高學生的數學思維，使學生感受到數學所具有魅力，而且可以加深對數學知識的理解，讓學生切身體驗到生活中處處有數學，體驗到數學的價值。由此可見，教師通過借助這些情境來引入新知，可以激發學生的學習興趣。

二、數學知識用于生活，培養學生的數學意識

在數學教學中，除了將數學的概念講清楚外，還要使學生正確理解知識和概念，更要注意數學知識的實用性，在教學過程中，要把數學知識應用到實際生活中來，挖掘生活中得數學內涵，善于多個方面考慮數學問題，來擴寬學生的知識領域，增加學生的知識面，了解更多貼近生活實際的數學知識。

如在期末考試試卷有這樣一個試題是：每輛卡車可載19只羊，現在要將333只羊從某城市運到另一城市，問需要多少輛卡車？乍一看，這是個很簡單的除法應用題，學生回答的答案中，有80%的學生正確地完成了計算，即得出了333除以19商是17，余數為10。然而，在此基礎上，只有20%的學生給出了18這一正確的答案，這說明了什么問題呢？說明學生沒有把這個問題看成是現實中的問題，沒有從實際生活的角度去想這個問題，而只是把題目看成是簡單的數學除法，為了練習而杜撰的故事。他們所做的事就是將數學進行簡單的數學計算把計算所得數寫出來，這是學生最容易換的通病，只注重機械練習，而很少考慮跟現實生活結合起來。這只是數學教學中的小小一例，在教學中還有很多這樣的例子，這就給教師教學這樣的啟示：在數學教學中，讓學生真正體會到數學的內涵，要把所學的知識用于解決實際問題，用數學知識解決生活問題，從而來增加學生的數學意識。

三、用生活經驗解決數學問題，用數學知識解決生活問題

數學教學與生活是相輔相成，密不可分的，教師應該善于挖掘生活中的數學素材，在教學中起引導者作用，通過創設生動有趣的生活問題情境來引導學生去學習和解決數學問題，應該鼓勵學生自主去發現和解決生活中的數學問題，學會運用數學的思維方式和分析周圍的事物，并學會運用所學的數學知識解決實際問題，做到數學從生活中來，再應用到生活中去。

對小學生來說，小學數學知識對他們來說并陌生，在一定意義上說就是“老朋友”，在他們還未接觸數學這門課程時，他們在之前的生活上已經又很多的數學經驗，學習數學知識只是他們對自己數學經驗的總結和進一步深化。數學教師應抓住學生已經具備了一定的生活數學經驗和他們這個階段對周圍的各種事物充滿著好奇這一特點，結合教材內容和大綱要求，創設生活情境，運用學生熟悉的生活經驗作為實例，引導學生利用自身已有的經驗去探索新知識、解決新問題。如在學習《三角形分類》這一課時，我把學生分成若干各組，并分給每組幾個畫好的三角行模型，讓學生利用事先準備好的量角器去測量三角形中三個角的度數，并觀察它們形狀有什么區別，學生們表現得非常積極，有的測量，有的記錄，很快就完成了任務。正是這種貼近實際的問題，才引起了學生的興趣，才激發了他們解決問題的熱情。 真正做到數學學習密切聯系實際，讓學生真正體驗到學習數學的樂趣，認識到數學來源于生活，又能為生活服務；體會數學的意義，能主動聯系生活并掌握數學知識，并不是學生學習數學的最終目標，學生學習數學的最終目標應該是能運用所學的數學知識、數學思想和數學思維去觀察、分析現實生活，去解決日常生活中的數學問題，進而培養學生善于思考，敢于創新的精神。在課余時間時，教師要經常深入學生中間，同他們談心，討論數學問題，并引導他們用數學知識去解決生活問題，抓住小學生對于新鮮的事物都有好奇心，都想親自嘗試這一心理特點，引導學生去做、去想、去討論，讓每一位學生運用生活經驗解決數學問題，運用數學知識解決生活問題。數學來源于生活，數學服務于生活。生活是教育的中心，“生活即教育”的理論為小學數學教學的改革開辟了廣袤的原野。“讓學生在生活中學數學”增強了學生學習數學的主動性，改進學生分析事物的思維方式，培養了學生看數學問題不脫離實際生活，敢于創新的精神，讓學生真實體會到用所學知識解決實際問題的樂趣。

【作者單位：安溪縣逸夫實驗小學 福建】