拿什么來觸動孩子的心靈

責任心是孩子健全人格的基礎，是能力發展的催化劑。然而，如何對幼兒進行責任教育，實施責任教育應通過哪些途徑和方法，如何通過尋求正確有效的教育方法，使孩子勇敢地面對責任，保持樂觀與自信，促進孩子們的身心健康發展是值得我們探討的問題。

一、挖掘本土資源，建構特色主題——責任教育主題化

孩子們的學習內容大多以主題的形式呈現，我們充分挖掘主題中的隱性教育內容，有效地為責任教育服務是一個重要的途徑。為了引導幼兒正確對待殘疾人，讓他們認識到從小學會關心、愛護他人是迫在眉睫的一種責任。我們結合“全國助殘日”，生成引發了主題活動《你是我的光明》，通過組織幼兒參觀兒童福利院，慰問殘疾兒童，讓幼兒親眼看到，親身感受到殘疾兒童失去健康的痛苦，學習和生活的艱難；看到福利院的叔叔、阿姨，以及社會各界對殘疾兒童的精心照顧和關心，真實地感受和體驗殘疾人生活的不方便，從思想、言語、行為、動作上去尊重他們，從而引發如何去關心幫助弱者的社會責任。在社會實踐活動后，老師組織幼兒回憶活動中的各種責任行為，并讓幼兒在回憶的基礎上對自己的行為進行自我評議，從而進一步增強幼兒的責任意識。主題教育和關愛有機結合，相互交融，讓孩子們在不知不覺中感受到責任感的力量。

二、責任行為有效內化的多種途徑——責任教育活動化

1、角色游戲。在角色游戲的過程中，幼兒會履行該角色的職責，通過對角色職責的理解和操作，可以潛移默化的培養自己的責任心。同時游戲結束后的評價也尤為重要，對責任心強，遵守規則好，履行角色職責認真，收拾材料好的幼兒進行表揚，受到表揚的幼兒成為學習的榜樣，從而增強幼兒的責任心。

2、賑災捐款獻愛心。通過“冬日雪災愛心捐贈”、“花白鰱凈母親河”等活動，我們全園師幼和家長一起齊獻愛心，向受災地區伸出援助之手，送去一份暖意，傳達一片心意，以及對家鄉蘇州的愛奉獻出來，保護家鄉環境。這一行為讓孩子知道了愛無處不在。

3、爭當環保小衛士。社會活動是孩子接觸社會的途徑，同樣更是培養責任感的有效途徑。當幼兒走在大自然的環境中，會發現很多現象。如：亂丟垃圾。這時我們就要及時教育孩子分辨行為。身體力行告訴孩子有責任去保護我們身邊的環境。

4、爭做小旗手。升旗儀式是一項非常莊嚴而有意義的活動，需要幼兒集體合作，也是面向全園小朋友一起展示的過程。在爭做小旗手的活動中，需要小朋友在日常生活中有責任心，爭取做好每件事情。當他們親手把紅旗升起的時候，也是他們最幸福和有成就感的事情，所以也是日常培養他們責任感的良好方法。

5、小小氣象員。小小氣象員活動要求他們不僅要關注今天天氣如何，還要向大家預報今天的氣溫和溫馨小提示，這就需要小組成員一起關注明天的天氣，并在第二天進行記錄和預報。活動的天天堅持，也增強了幼兒的責任意識。

3、整理玩具和書包。讓小班的幼兒自己收拾玩具就是培養孩子具有責任心的重要舉措之一；老師可以把收拾玩具當作游戲，滿懷熱情地教他們如何擺放玩具，漸漸養成了自覺收拾玩具的好習慣。對中大班幼兒培養責任心的機會則更多，如：學疊被子、衣服、系鞋帶、種植小植物、養殖小動物、整理書包等使他們知道自己應該對自己的行為負責任。”

三、審時度勢的隨機教育——責任教育生活化

1、體察自然。自然角的種植對培養幼兒的責任感來說是一個很有效的途徑。在真實的世界里，孩子們細心的照料，耐心的關懷，讓他們看到了愛的真實存在。一個個愛的果實，這一感性的經驗獲得，喚起了他們心底“愛的體驗”。這種無聲的教育卻有著無窮的力量。

2、關注偶然。在外出參觀的過程中幼兒發現道路上有一條凸出來的路，正在孩子們好奇問為什么時，我們就及時抓住時機，講述了殘疾人的故事和圖片的含義。同時更重要的是，傳輸給他們一種關愛殘疾人、同情殘疾人、幫助殘疾人的意識和精神。

3、及時糾正錯誤認知。在日常生活中，我們應讓幼兒明白什么事是應該做的，又該如何做，糾正幼兒頭腦中的錯誤認知，讓他們明白自己是班上的小主人，必須遵守班級的各項行為規范，看完圖書、玩完玩具應該學習整理，安放在原位，教師交待的任務幼兒有責任認真完成。

4、走向社會。社會是一個大課堂，對教育起著潛移默化的作用。豐富多彩的社會實踐活動，使幼兒充分融于社會大環境中，體驗到自己作為社會人應關心社會、關心我們的國家。于是我們利用節日活動培養幼兒的責任意識。重陽節到了，我們走進社區，服務社區。三八婦女會鼓勵孩子用好聽的話、溫暖的擁抱、又香又甜的吻來表達對媽媽奶奶節日的祝福！”……在這些社會性活動中，孩子們學會了關心老人，關愛父母，逐漸養成了關愛他人的好品質，具有初步的責任感。

四、協調一致的家園共育——責任教育家園化

家園達成共識，協調教育方法，統一教育要求，是培養、鞏固幼兒責任情感的重要保證。及時召開家長會，取得家長的配合支持，鼓勵孩子在家里循序漸進地擔負起與年齡相當的家務勞動，同時建立專用的“家園聯系本”，請家長在孩子完成力所能及的家務勞動后，至少寫上一兩句評價鼓勵的話語。這樣孩子在家務勞動中，不僅展示了自己的能力，體味到成功的喜悅，更重要的是孩子的責任感逐步培養起來了。許多家長反映：孩子對家里的事，開始是被迫安排到必須做，到后來主動自覺地去做。這些活動的開展，都是為了通過家園互通，形成合力，使孩子們對責任感的認識不斷拓寬，責任的情感體驗不斷豐富，責任的行為表現不斷鞏固。

【作者單位：蘇州工業園區新洲幼兒園 江蘇】