各學(xué)段語言表達(dá)形式的訓(xùn)練重點(diǎn)

小學(xué)階段是一個(gè)人發(fā)展語言的黃金時(shí)期。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練，對學(xué)生今后的各方面發(fā)展將起很大的作用。小學(xué)生語言能力的發(fā)展可以分為低、中、高三個(gè)階段。這三個(gè)階段，由于主導(dǎo)活動(dòng)不同，語言交際能力的發(fā)展具有較明顯的年齡特征，語言表達(dá)形式的訓(xùn)練也應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn)。在語言教學(xué)實(shí)踐中，我通過不斷收集、積累、探索，就小學(xué)各學(xué)段語言表達(dá)形式的訓(xùn)練重點(diǎn)在這里跟各位同行探討。

小學(xué)低年級（一、二年級）的學(xué)生主要從事讀、寫、算入門的活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，也從事一定的勞動(dòng)活動(dòng)和人際交往活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生對周圍世界形成初步的、綜合性的認(rèn)識，并掌握最簡單的學(xué)習(xí)工具和做人的基本道理。因此，在這個(gè)階段，學(xué)生主要發(fā)展初步的概括信息、交流信息和表現(xiàn)自己真情實(shí)感的語言表達(dá)能力。作文訓(xùn)練要促進(jìn)這些語言能力的發(fā)展。一是要充實(shí)學(xué)生主導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容。即不能讓學(xué)生僅僅坐在教室里復(fù)述教科書和看圖說話、看圖作文，而應(yīng)該讓他們有充分的時(shí)間去聽廣播、看電視，閱讀兒童報(bào)刊、童話故事和淺顯的科普文章，參加各種游戲活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)和自我服務(wù)勞動(dòng)，以便讓他們僅可能多地了解人類社會(huì)和自然界變化的一般知識，初步形成一些基本的道德品質(zhì)。二是選擇最恰當(dāng)?shù)淖魑挠?xùn)練形式。實(shí)踐證明，在這個(gè)年齡階段寫童話體作文最能激勵(lì)兒童積蓄思想內(nèi)容，發(fā)展他們概括、交流信息和自我表現(xiàn)的語言能力。所謂童話體作文，就是通過豐富的想象，運(yùn)用擬人夸張的手法，塑造假想和象征的形象反映生活的作文練習(xí)。在童話體作文中，主人公一般都是兒童喜愛的各種動(dòng)物、植物、和玩具。兒童將這些動(dòng)物、植物、玩具人格化，用自己的知識和經(jīng)驗(yàn)去描繪它們的所作所為，用夸張的手法去展開故事的情節(jié)。多寫童話體作文對兒童的思想是個(gè)大解放，因?yàn)樗麄兛梢跃C合運(yùn)用寫實(shí)和虛構(gòu)的手法，無拘無束地表現(xiàn)自己的所見所聞和所思所感。這種作文反過來將促進(jìn)兒童汲取各種知識和經(jīng)驗(yàn)，確定自己地道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀念。

小學(xué)中年級（三、四年級）的學(xué)生主要從事比較系統(tǒng)的讀、寫、算學(xué)習(xí)活動(dòng)，也從事一定的人際交往、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生從不同的側(cè)面、不同的角度對世界有比較深入的認(rèn)識，掌握基本的學(xué)習(xí)工具和遵守《小學(xué)生守則》所規(guī)定的道德規(guī)范。因此，在這個(gè)階段，學(xué)生主要發(fā)展比較系統(tǒng)的概括信息、交流信息和表現(xiàn)自己真情實(shí)感的語言能力。從中年級開始，小學(xué)開始寫真人真事，表現(xiàn)他們周圍的生活。

寫實(shí)的作文訓(xùn)練要發(fā)展學(xué)生的語言能力，一是要求充實(shí)學(xué)生的科學(xué)知識和生活領(lǐng)域的知識，充實(shí)他們的常用詞匯。這就要求加強(qiáng)作文訓(xùn)練與各學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真積累在閱讀、自然常識、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科中學(xué)到的基本知識和專用名詞。二是進(jìn)行專門設(shè)計(jì)的素描訓(xùn)練。眾所周知，按照美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，要畫好人物，首先要通過“素描”來打好造型基礎(chǔ)。同樣，作文中要把人物和事件寫好，第一步就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地觀察描寫生活周圍地各個(gè)局部，包括靜物，動(dòng)物，自然景物。房間陳設(shè)，人物的外貌、動(dòng)作、對話等等。這樣，可以使學(xué)生懂得人有哪些常見的動(dòng)作和表情，春、夏、秋、冬如何變化，風(fēng)、雨、雷、電是什么狀態(tài)，房間的結(jié)構(gòu)和陳設(shè)如何表達(dá)，各種家畜的生活習(xí)性怎樣等。只有對生活周圍的事物有豐富的知識和與此相關(guān)的詞匯，學(xué)生才能順利地?cái)⑹觯瑥闹斜磉_(dá)自己的真情實(shí)感。三要豐富學(xué)生校內(nèi)外的生活。在中年級，作文訓(xùn)練也是思想教育的有力手段。在安排學(xué)生的各種活動(dòng)時(shí)，除了要考慮逐步加強(qiáng)他們對自我情緒的體驗(yàn)，以陶冶他們審美情趣，激發(fā)他們旺盛的求知欲，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民、熱愛祖國的情感。

小學(xué)高年級（五、六年級）的學(xué)生除了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)書本知識外，還積極參加各種課外和校外活動(dòng)，參加少先隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，他們的交際超出了家庭學(xué)校的范圍，人際聯(lián)系逐漸成為他們的主導(dǎo)活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生要更加深入地認(rèn)識社會(huì)，熟練地掌握基本地學(xué)習(xí)工具，同時(shí)要初步學(xué)會(huì)用社會(huì)主義地思想和道德準(zhǔn)則來處理人際關(guān)系。根據(jù)主導(dǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)，這一階段學(xué)生主要發(fā)展根據(jù)不同對象施加影響和自我教育的語言能力。為了發(fā)展這些語言能力，一是要教會(huì)學(xué)生寫各類實(shí)用性的作文，包括寫比較復(fù)雜的記敘文（如從幾件事寫人），寫書信、書評、讀書筆記、講演稿等應(yīng)用文，寫簡單的說明文和議論文。二是要有目的地組織各種人際交往活動(dòng)，幫助學(xué)生積累人際交往的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)過程中學(xué)寫各類實(shí)用性作文。教師可以經(jīng)常根據(jù)形勢確定一些帶綜合性的教學(xué)主題，讓學(xué)生圍繞主題組織各項(xiàng)活動(dòng)。另外，教師還可以根據(jù)具體情況隨機(jī)組織單項(xiàng)的人際交往活動(dòng)，并讓學(xué)生將交往活動(dòng)寫成作文。如，請求別人做一件事（《爸爸，請別再抽煙了》），請求別人原諒一件事（《老師，請你原諒我》），請求別人接受自己的意見（《××，請聽聽我的心里話》）等等。

總之，根據(jù)活動(dòng)心理學(xué)的原理，應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生的語言交際能力作為小學(xué)作文訓(xùn)練的主線，即根據(jù)小學(xué)生在各個(gè)年齡階段不同的主導(dǎo)活動(dòng)，發(fā)展各種不同的語言交際能力，并且組織各種相應(yīng)的語言文字表達(dá)的訓(xùn)練。

【作者單位：蘇州太湖國家旅游度假區(qū)中心小學(xué) 江蘇】