綜合實踐活動課程資源的有效開發策略

隨著我國基礎教育課程改革力度的不斷加大，課程資源的重要性日益凸顯出來，其開發也越來越受到人們的重視。課程資源對于一門課程的價值和重要意義，在綜合實踐活動中表現得尤為明顯，己經成為后者順利開展的重要前提和保障。廣大教師對綜合實踐活動課程資源的開發還存在一些認識上的問題，也存在著一些困惑，導致有些學校把培養目標停留在某一領域、課程資源開發時忽視人力資源等情況的出現，這就影響了課程資源整體功能的發揮。本人曾經寫文章對課程資源開發中存在的問題做過初步探討，今又撰文主要闡述如何進行綜合實踐活動課程資源的有效開發。

一、有效解決小學綜合實踐活動課程師資問題

1、立足學校，優化配置教師資源

各學校要從實際出發，利用好已有的教師資源。由于綜合實踐活動課程包含四大指定性領域，其內容的綜合性、空間的廣闊性和時間的延續性，僅由少數班主任或科任教師承擔全體學生開展綜合實踐活動的指導任務是不可能的。因此，如何配置現有的教師資源，進行優化組合就顯得尤為重要。其次，扎實開展校本培訓，加大教師培訓力度，切實提高教師綜合素質。

2、學校和地方教育行政部門重視管理和制定相關的優惠政策

僅靠理念創新，新課程不能持久。只有建立相應的管理制度，形成一套科學、合理的機制，才能充分調動各科教師參與綜合實踐活動課程的積極性，促進教師的可持續發展。地方教育行政部門和學校可以通過各種途徑不斷進行培訓和宣傳，使學校領導、教師、學生、家長逐步對綜合實踐活動課程的理念、實施的意義有一定的認識和理解；

3、高師（高職）院校教育系培養專職的綜合實踐活動課程教師

通過有效的方式將所有教師的智慧集中起來，對綜合實踐活動進行“協同指導”但作為一門課程，它在課程目標、內容選擇和實施方略等各個方面和環節必然有著自己內在聯系性和系統性。沒有一個能夠從總體上全面把握這些聯系并能作出適時調控的專職教師，要實現課程的目標和國家對這門課程的期望是難以想象的。目前已有部分小學開設綜合實踐活動課程，但是并非是專業研究該課程的教師進行授課，在各方面還是有著不足，就目前的情況來看，此情況應具有可行性。因此，從長遠考慮，要保證小學綜合實踐活動課程的全面實施，需高師（高職）院校教育系進行培養模式和課程設置的改革與創新，設立綜合實踐活動教育專業，為小學輸送合格的綜合實踐活動課程專職教師。

二、多方面開發綜合實踐活動課程資源

1、重視本土課程資源的開發

例如遼寧省朝陽市，1973年，在朝陽的大地上，發現了第一塊恐龍化石，1987年發現了鳥類化石。一個世界獨一無二的化石寶庫被打開了大門。到目前為止，境內發現的中生代動物化石190多屬260種、植物化石50多屬70多種，幾乎囊括了中生代向新生代過度的所有生物的門類，其中，鳥類、帶毛恐龍和被子植物的化石的發現被稱為“20世紀最驚人的古生物發現”，朝陽被譽為“世界古生物化石寶庫”。可以利用這里獨一無二的優勢進行綜合實踐活動課程資源的開發，通過充分挖掘、整理豐富的特色資源為開展有特色綜合實踐活動提供基本保證。

2、加強與各領域的聯系

在實踐中，應把它作為一門學習化的課程，而不是教學的課程；一種學習領域，而不是學科領域；一種活動領域，而不是知識領域。它更多的是應通過學習共同體的互動來完成。應該把四個領域按照自然、社會、自我三條主題軸進行整合，在開放的時空中進行開放的學習，真正發揮教師的主導作用，使自己成為學生活動的指導者、幫助者、促進者。

三、挖掘小學綜合實踐活動課程的開發主體

1、提高教師開發課程資源的能力

加強師資建設是實施綜合實踐活動課的關鍵。加強的方式可多種多樣，如培訓、聽講座、聽課、開課、觀看案例、專家評點、活動成果的匯報與交流、教學反思、互相評價等等，這能使教師改變觀念，提升理念，增強能力，敢于創新，并獲得發展。活動中應注意發揮教師的團隊智慧，施展教師的個性特長，實現教師與課程同成長。

2、引導學生自主開發課程資源

學生是綜合實踐活動課的主體，他們實施課程的同時也在創造著課程，活動中應充分發揮學生主體的能動性和積極性，突顯出學生應有的地位和作用。《綜合實踐活動》課程內容最大的特點是“回歸生活世界”，應該從學生真實生活世界中選取那些具有一定綜合性、實踐性、現實性的問題和事件、現象來設計課程內容；是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，它要從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，學生既是學習者，也是教學資源的載體，他們在學習生活中、社會生活中積累了不少的經驗、知識。我們教師要引導學生善于從日常生活中發現自己感興趣的問題，從他們自己的生活經驗出發，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。這些來自學生自身的資源貼近生活、貼近學生的經驗、貼近學生的興趣、貼近社會現實，學生就能夠較好地操作，也就越有積極性。

3、加強對社會特色人才的重視

所謂的特色人才則就是家長。學校、教師應先通過各種渠道，如召開家長會、家長培訓等，讓家長了解課程，了解自己在活動中所扮演的角色。其次，家長本身所具有的知識背景、特長技能對綜合實踐活動課來說是一筆不小的財富。最后，在實踐中力爭獲得家長最大的支持與配合。

【作者單位：阜蒙縣十家子學校 遼寧】