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愛兒坊以小班化、區域活動為載體，在自主發現、互動式操作的過程中促進幼兒在語言發展的敏感期得到口語能力的運用和發展，為了拓寬孩子與材料、與情境、與人群的交往能力，讓家長了解孩子特殊的學習方式，彰顯親子教育的價值和更多的創意，本學期開展親子區域材料分享漂流活動。

一、漂流開序——精精心心準備

（一）材料的選擇是活動的基礎

在區域材料的選擇上，每一個班級根據幼兒的年齡特征、重點研究的區域以及最受歡迎度，選擇材料進行加工，做到精美化、細致化，同時每份材料都配有一個箱子，里面放親子漂流材料及這個材料的基本資料收集袋，里面包含了漂流前言、快樂漂流、玩法叮嚀、材料一覽和精彩漂流。快樂漂流是漂流時間安排表，要求是一周進行兩個家庭的漂流。精彩漂流是幼兒語言的記錄紙，是需要家長在參與操作材料時進行文字、照片記錄的。

（二）前期的宣傳是活動的支持

親子區域材料漂流分享是語言課題研究中初次開展的一個活動。因此活動的宣傳成了重要之重。班級老師通過飛信、班級網站、半日活動等向家長宣講了這次活動的目的及意義，家長在意識上認可了此次活動，也表明會給予相當大的配合。

二、漂流過程——紅紅火火開展

（一）適時的安排

根據快樂漂流的時間安排表，親子漂流開始了，根據漂流材料的不同操作方式，制定了不同的漂流時間。例如大三班進行的是紙漿作畫，需要時間將作品曬干，一般一個家庭需要一周的時間。其他的班級都是當場可操作性的現成材料，例如小小一班的喂娃娃，根據玩法提示，只要幼兒根據娃娃嘴巴的形狀和顏色，喂娃娃吃相同形狀顏色的餅干，操作簡單方便，一般一周可以進行兩個家庭的漂流。小一班的材料是裝扮媽媽，材料里提供的各種服裝、發型，只要給模特裝扮好并說一說為什么這樣裝飾即可。

（二）家庭的支持

親子漂流的意義是親子一起操作區域材料，通過活動玩法及語言目標要求，要求幼兒邊玩邊說，家長在一旁記錄孩子精彩的點滴瞬間時，既能感受孩子特殊的學習方式，也在其中享受到親子之間的樂趣。通過這樣的活動，家長給予了相當大的配合，認真記錄孩子的活動瞬間，有詳細的文字，還附了活動時的照片，甚至有家長用DV的形式記錄與孩子一起操作的整個過程。

三、漂流延續——熱熱烈烈碰撞

（一）漂流前的準備

1、選擇——榜樣的作用。親子漂流中有一塊內容——精彩瞬間，這需要家長進行記錄，要求是圖文并茂（幼兒語錄加上孩子活動瞬間的照片）。快樂漂流中的活動安排原本是按照幼兒的學號一個家庭一個家庭進行漂流的。老師通過平時孩子及家長的配合情況，慎重選擇了第一個漂流的家庭。這位家長詳細記錄孩子的語言，并將孩子操作材料的過程用照片的形式記錄下來，粘貼在相應的位置上。經過前面一兩個家庭的示范，后面的家庭在記錄方面都越來越完善，甚至有所超越。

2、充分的前期準備——溝通。親子漂流的活動是幼兒園區域課題研究的一個精彩創舉，從原先的幼兒在教室里參加區域活動，由老師進行觀察與記錄，拓展到家庭，依靠親子共同完成，是需要通過一些前期的宣講與充分準備才能得到家長的鼎力支持。有的家庭由于工作忙，但為了孩子的這個活動，特地抽時間和孩子一起完成這個任務。

（二）漂流中的提升

1、語言目標與多種目標相結合。一個材料的設計，目標的多元化才能讓它發揮到最大化的作用。中二班的區域漂流材料——衣服分類，這個區域材料的玩法是根據衣物類別、季節服飾等將衣服夾到相應的位置上。幼兒在與家長的共同完成這個材料后，將這個活動的作用帶到了生活，孩子在家中，能主動收拾自己的衣服，進行整理并分類擺放。

2、過程中的提升。一個活動開展，一定是做好了充分的準備，教師進行了模版的設計。在精彩漂流這一塊，將原來預留了三行的幼兒語言記錄區改為了五行，留了充分的空間。家長在幫助幼兒記錄的時，促使幼兒用豐富的語言來講述自己的快樂過程，既幫助幼兒能完整講述一件事。

3、過程中的溝通。在活動的過程中，都會遇到各種各樣的問題。老師耐心的講解了我們活動的意義及家長如何配合。在一兩個家長好的示范下，后面的效果活動就比以前好多了。

（三）漂流后的延續：

1、事后的評價鼓勵。親子漂流的活動是一個家庭一個家庭分享下去的，每一次只能是一個孩子帶回去玩。所有活動的主動權、選擇權在老師的手上。小小一班的老師為了將這個活動的主動權交給孩子，于是在第一個幼兒將材料帶回時，將她的完整記錄展示給全班幼兒看，也邀請該名幼兒到前面來講述她玩的過程，并且老師及時的在快樂漂流那一欄給幼兒打上了5個五角星。這一舉措，大大激發了幼兒的興趣，他們在平時積極表現，都爭著要將材料箱帶回家和爸爸媽媽一起玩。

2、創編后的精彩延續。每一個班的材料都不一樣，所要達到的目標也不一樣，有的班級是培養的幼兒的動手能力，在剪剪貼貼中記錄幼兒活動的內容，有的研究是音樂區域，幼兒根據樂譜打擊樂器就可以。這樣就使每一個家長的智慧得到充分發揮，家長也體驗到了成就感，也將親子漂流的作用最大化了。

3.及時有效的精彩反饋。親子漂流的主要指導者是家長，為了讓家長能夠體驗到自己的付出成果。我們在課題網站那一欄建立了精彩漂流，將他們的記錄紙進行照片拍攝并上傳網站，從其他家長的瀏覽點擊量上，可以看到自己付出的是值得的。視頻的上傳更加激發了家長的熱情，每一次都給大家帶來了更加的驚喜。

大量的研究實驗表明，在影響幼兒發展的諸因素中，家長是影響幼兒發展最重要、最具有決定性的因素。而親子互動則是家庭教育的主要實施途徑和方式。也是據于此，我們開展的區域材料親子漂流分享的活動。雖然活動才剛剛開展沒多久，但已經給了我們更多的信心。親子漂流的活動，還在繼續，將會有更多的精彩的火花碰撞，帶給大家更多的快樂體驗。

【作者單位：常州市愛兒坊幼兒學苑北直街園區 江蘇】