學齡前兒童德育問題探析

一、學齡前兒童德育的重要意義

人總是在受教育中成長起來的，幼兒期是影響和塑造一個人性格的重要時期，早年的熏陶和教育在一個人性格形成中留下深深的印跡。前幾年，驚聞我國一留洋博士殘忍地殺害了學術成就與其幾乎同樣斐然的同窗，事件全球轟動。后來新聞媒體又報道，清華大學四年級一學生“為了實驗”，將火堿毫不猶豫地潑向棕熊，面臨一場可悲的牢獄之災，國人為之嘩然。作為教育者，不由得反思：這些高學歷、高智商的人尚且如此愚昧、野蠻，我們的德育是否被忽視了？是否真正切實保證德育在教育工作中的首要地位？正確貫徹執行黨和國家的教育方針，德育為首已是不爭的定論。《幼兒教育指導綱要》（試行）總則部分規定，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，基于此，應該說幼兒德育對于一個人一生的社會發展起著奠基的重要作用。

隨著我國獨生子女人口政策的實施，獨生子女的教育問題越來越引起社會的關注。這也是擺在我們幼教工作者面前的一個新課題。

《幼兒園工作規程（試行）》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。這些更是說明了幼兒園幼兒德育工作的重要。

二、目前學齡前兒童德育中的主要問題

一是顧此失彼。教師和家長對幼兒的品德教育應是全面的，不能只看到某幼兒在園表現好總受表揚，而看不到在家的嬌氣；只看到幼兒在園值日時認真勞動、為集體服務，卻沒有看到他自私的一面。教師和家長如果不細心觀察，及時發現并教育糾正，就會造成“顧此失彼”，不利于幼兒道德品質的全面發展。

二是自相矛盾。任何一種道德品質，都包括道德認識、道德情感和道德行為三個基本部分。只有這三者都得到相應發展時，道德品質才能更好地形成。如果三者之間不能協調發展，教育就會事倍功半。

三是不能持之以恒。品德教育應貫穿于一日活動中可是有的教師并非如此，品德教育時有時無。有時大談特談，有時又忽略而過。這就要求老師就應注意觀察，隨時教育，將不良道德行為消滅于萌芽狀態。

三、建議與對策

第一，充分利用日常生活中的點滴小事，對幼兒進行良好生活和行為習慣的培養。要從“小”字抓起。這里所說的“小”，一是指“小時”，二是指“小事”。教育家陶行知先生說過：“幼兒的教育是重要的教育。教人要從小教起，幼兒比如幼苗，必須培養得宜，方能成長，否則幼年受了損傷即不夭折，也難成長。”心理學家的研究也表明，人的一生中一些最重要的習慣、態度、傾向往往是在六歲前培養起來的。在六歲前培養上述品質，容易形成動力定型，達到“自然在習慣，少小若天淺”的地步。“三歲定六十”，這句話通俗地說明了這個道理。從小養成良好的思想品質，還可以為將來培訓更高層次的品德打下堅實的基礎。作為幼教工作者，認識到從小時抓起的重要性，就要從小班抓起，從起始班抓起。從小事抓起，就是對幼兒也應防微杜漸。

第二，要根據幼兒的生理和心理特點，寓教于樂，循循善誘。對幼兒實施品德教育，應該貫穿在幼兒游戲、學習和日常生活的整個過程中，貫穿在他們與同伴及成年人的交往關系中。也就是幼兒園時時有德育，處處有德育。只有多開展生動活潑、形式多樣、能寓教于樂的活動，才能收到事半功倍的效果。

第三，創設一個良好的品德教育環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。環境是影響幼兒身心發展的要主要因素之一。我們改變過去單純地為美化活動室而布置環境的觀點，從幼兒不同年齡的特點出發，考慮全面發展的需要和不同個人性的差異，為幼兒創設一個清潔，優秀、舒適、富有教育意義的環境。根據本班幼兒的年齡、發展水平及品德教育的需要，布置墻壁。在活動室內設置各種適用幼兒活動與操作的區域或角落。幼兒根據自己的需要，可以自由地選擇各種實踐，滿足自己參與社會的愿望和情感的體驗，充分地表現自己的個性。利用環境創設來進行道德情感和道德認知的教育，使孩子們在生活中不知不覺地受到教育。

第四，協同配合，做到幼兒園、家庭與社會教育三結合。幼兒園教育、社會教育、家庭教育三個層面的有機結合是進行幼兒道德品質教育，培養好下一代的最佳途徑。幼兒園教育是主體，社會教育是幼兒園教育的外部環境，是幼兒園教育的繼續和擴展，而家庭教育則是幼兒園教育、社會教育的基礎。三者的有機結合和密切配合就能組成一個幼兒教育的立體環境，陶冶幼兒的成長。而在這三方面中，我覺得家庭教育更應放在突出的位置。因為家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一位老師。父母與家庭其他人員的性格、行為、言論以及由此而形成的家庭環境、家庭氣氛都會對孩子的意識行為產生潛移默化的作用。但是，在獨生子女家庭中普遍存在著四種傾向：一是溺愛。二是偏重智力投資，忽視對孩子非智力因素和思想品質方面的培養教育。三是放縱。四是不懂、不會與孩子進行各種有益的交流。凡此種種，都不利于兒童身心的健康成長。如何提高家庭教育的正面效果，并使之與幼兒園教育互相配合、協同工作已成了當務之急。因此，我認為必須加強家園聯系，定期召開家長會，及時傳遞信息，相互溝通，同時要充分調動社區資源，如幼兒和社區中的爺爺、奶奶共同聯歡表演節目，可進行尊老、敬老的教育。家長、教師為幼兒樹立良好的榜樣，社區做好調節作用，使幼兒好的道德修養從小建立起來。

事物的發展，在于新舊事物的更替和求新的過程。如果一味沿襲傳統事物，則發展必將緩慢，幼兒德育也是這樣。我們教育者有責任去探討在新形勢下如何使德育更適應未來社會發展對人才的需要。

【作者單位：常州市鐘樓區永紅街道中心幼 江蘇】