讓學生在活動中成長

品德與社會課是一種新型的綜合課程，它將歷史、地理、自然等多類學科知識揉和在一起的綜合型活動課。那么，怎樣才能上好品德與社會課呢？《義務教育品德與社會課程標準（實驗稿）》提出：“強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學生與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。它強調學生學習的自主性，讓學生在豐富多彩的活動中體驗學習的樂趣，在實踐中鍛煉各方面的能力。教學中，教師應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力……”由此可見，要上好《品德與社會》課，應重在學生的參與實踐、親身體驗，而非將現有的道德觀、人生觀、社會責任觀等強加給學生，強灌給學生。

為了適應和符合新課程標準對教學方法的要求，在教學的實際操作中，我作了一些探索與嘗試，即通過多種有效的教學活動，引導學生在豐富多彩的活動過程中體驗學習的樂趣，在實踐中鍛煉各種能力。充分體現學生學習的自主性，是上好此課的關鍵。下面就以《平安回家》一課為例，探討品德與社會課程的教育教學方法。

一、增強實例渲染，喚起學生對于生命的熱愛

一堂有效的教學課，開頭是關鍵。首先，我們可以針對兒童對于生命重要性的體驗普遍不足這一點，精心選取一系列較為典型的交通事故圖片，配上教師生動淺顯的語言描述，令學生的心一下子提到了喉嚨口——被圖片上那些血淋淋的場面所震撼。圖片的渲染能使學生們上課前的那種歡快活潑的氣氛煙消云散，當他們一個個神色凝重，氣氛莊嚴肅穆的時候，老師可以抓住這一有利時機，話鋒急轉：“同學們，在戰爭年代，戰場是死亡人數最高的地方，而在和平年代，交通事故成了猛于虎的殺手。我們的生命只有一次，人的生命高于一切，我們應該好好珍惜，要做到——平安回家。”這樣帶有渲染性的活動導入，有效地喚起了學生對于生命的熱愛，對于平安回家的渴望，這樣就很自然地為本節課的順利學習奠定了基礎。

二、布置實踐場景，營造學生身臨其境的氛圍

《品德與社會》強調尊重學生的興趣、愛好，注重發揮學生的自主性。因此活動內容必須密切聯系學生的生活實際。教師所設計的場景必須要貼近學生的生活實際。我們現在的孩子大部分都是獨生子女，孩子上下學都是由家長接送，我們的孩子缺少在實踐中體驗。為此，我們精心布置了活動現場，想方設法讓學生能有親臨公路現場的感覺。我們特意在會場上設置了交通要道——十字路口，人行道，各類行車道，以及各種交通標志。讓學生在這樣的環境中充分地活動，這樣的模擬演習，讓人身臨其境，學生遇到類似的問題也就有了應急的措施。使活動真正落到了實處，而不是“紙上談兵”，蒼白說教，同時，學生的主體性也得到了充分的體現。

三、指導實踐活動，幫助學生有效地錘煉自己

《品德與社會》教學是以改造學生的主觀世界為主要目的的實踐活動。在教學過程中，應借助一定的物質手段，通過學生的主體活動，自覺體驗、感受、領悟，自我塑造，自我完善，逐步形成健全的人格品質，促進其主體發展。在實踐活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創造能力。在課堂教學前，給學生分好小組讓學生去收集交通標志，收集交通安全用語，并且想辦法了解交通標志的用途。然后，又讓學生展示收集的交通標志，加深了對這些交通標志的認識，同時，也培養了學生的合作意識。展示活動中，學生通過課前的收集整理，在課堂上的展示，一系列的活動中培養學生收集和利用資料的能力，在展示資料中又鍛煉了學生的口頭表達能力。最后通過一個模擬現場的游戲活動，讓學生在仿真的場景中投入到活動，學生情緒飽滿，形象地懂得了十字路口、走大轉盤“我們應該怎么做？”。在游戲活動中，學生既鍛煉了自己的勇氣，又在活動中悟理，使活動真正收到實效。所有這些活動，都本著實踐性這一原則，讓學生親自嘗試、體驗、感悟，從而自覺地遵守交通規則，提高了自我保護的意識。

四、拓展教學空間，鼓勵學生成為生活的主人

《品德與社會》課程標準指出：“教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延伸。”為此，鼓勵教師積極地開發和利用地方與本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。我們學校的學生大多生活在城市，他們每天都要和交通打交道，但是，由于學生的年齡和生活經驗，對交通安全方面的知識了解甚少，交警中隊成為我們學校的德育活動場所。每月聽一次交通知識講座，而在本課教學“我是小交警”這一環節中，我把交通警察請進課堂，組織“我做小交警”的活動。交通警察叔叔作為課外的輔導員，用專業的淺顯的語言給學生講交通知識，并且教學生做指揮動作，教學生交通手勢，學生在輕松、寬松的互動氣氛中，學習的興趣濃厚，參與熱情高昂，同時也體現了活動的真實性，使教學達到了高潮。

一位外國教育專家說過這樣一句話：“我聽到，我忘記了；我看到，我記住了；我動手，我理解了。”所以，我想：我們的品德課堂教學中設計的教學方式必須反映兒童的需要，貼近兒童的生活，引導學生“用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式適應社會”，在生活中感悟生活，在生活中走向更加美好的生活。

【作者單位：昆山市裕元實驗學校 江蘇】