談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中多媒體的運用

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用。而語文新課標(biāo)準(zhǔn)提出的全新的理念也恰恰順應(yīng)了時代信息技術(shù)發(fā)展的要求，可以說多媒體技術(shù)被引入在教育教學(xué)中是恒古沒有的，是時代的召喚。從過去的“一張黑板，一張嘴，一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式到現(xiàn)在的聲色皆備光影變幻的語文課堂的教學(xué)，在我們值得興奮的時候，我們不無需要一些反思：是否多媒體教學(xué)就是十全十美，沒有一點瑕疵呢。多媒體應(yīng)用在教學(xué)上的好處是眾所周知的，不需要過多的闡述，本文就結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實踐，談?wù)劧嗝襟w輔助教學(xué)的一些問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境增強語文學(xué)習(xí)的趣味性，但是卻會導(dǎo)致教師上課只重聽視而忽視了文本，忽略通讀

在多媒體教學(xué)中教師可以采用投影、錄音、圖片演示，DVD播放等手段聲情并茂地，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境刺激學(xué)生的感官提高他們學(xué)習(xí)的興趣，增強上課的趣味性，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂氣氛上看是活躍的，積極的。但是活躍的、積極的教學(xué)氣氛不等于教學(xué)效果好或者說學(xué)生能夠掌握課文知識，相反地可能恰恰是因為大量的聲情并茂，分散了學(xué)生的注意了，而導(dǎo)致學(xué)生不能把注意力正確地投射在教學(xué)內(nèi)容的重點和難點上。而另一方面，教師在上課中只是隨著自己已經(jīng)備好的課件上課，把注意力投射在鼠標(biāo)和頁面上，卻忽視了與學(xué)生的感情交流，忽視文本的解釋，忽略通讀文章，導(dǎo)致了教學(xué)效果下降，成績不理想。因此，幾時必須把握在語文課上利用多媒體教學(xué)的尺度分寸。

二、結(jié)合現(xiàn)實，增強語文教學(xué)的實用性。但是容易導(dǎo)致簡單圖解，抑制創(chuàng)新思維

過去的語文教學(xué)靠的是教師的口頭語言以及師生的想象，而且教學(xué)場景只局限在課堂之上，我們講授的很多內(nèi)容以及一些背景知識，都因為學(xué)生沒有接觸過而難以消化。但是，多媒體引入課堂，通過模擬現(xiàn)場，學(xué)生可以觀察“模擬的實物”，對文章的情景形成深刻的印象，因此更好的把握相關(guān)理論和知識。比如《中國的石拱橋》，可以通過多媒體展現(xiàn)更多的石拱橋的圖片，還有石拱橋的歷史，加深學(xué)生對石拱橋的了解以及興趣。但是我們知道聯(lián)想和想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學(xué)生通過文字以及所積累的知識，進(jìn)行由此及彼的或是相似的聯(lián)想并由此進(jìn)行創(chuàng)造性思維的想象。而每個人的經(jīng)歷、知識積累、文化素養(yǎng)不同，聯(lián)想出來的內(nèi)容也繽紛各異，各有千秋。因此，很多千古絕唱都沒有最佳的圖解，對于一些意蘊深刻的文章，如果教師只是按照個人的理解，顯示出一個圖解，可能會不符合學(xué)生的理解卻有“標(biāo)準(zhǔn)化”和“最佳化”之嫌，或是雖然學(xué)生可以理解，但是卻省去思維的過程。因此，在利用多媒體的實用性的同時，教師不能把文章進(jìn)行簡單的圖解，雖然可以讓學(xué)生積累了更多的知識，卻不能啟發(fā)學(xué)生的形象思維，而抑制了學(xué)生的聯(lián)想與想象。

三、突破難點，增強語文學(xué)習(xí)的直觀性

眾所周知，每部分的教學(xué)內(nèi)容都有重點與難點。過去的教學(xué)模式教學(xué)的輔助工具不足，即使教師費盡舌頭、絞盡腦汁也沒有辦法把這些內(nèi)容說明道白，教學(xué)效果也不明顯。但是通過多媒體，加上教師的精心設(shè)計，容易突破教學(xué)中的難點，是語文學(xué)習(xí)更直觀，更容易讓學(xué)生理解。

總之，多媒體作為一種教學(xué)中的工具有其自身不可替代的優(yōu)點，，但是也有它的不足之處。教師必須“適度、適時、適合”地使用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)。此外，與時俱進(jìn)的年代，學(xué)校應(yīng)該把培養(yǎng)教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力作為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個重要內(nèi)容來抓，建立培訓(xùn)學(xué)習(xí)、實際操作、定期考核、服務(wù)教學(xué)的培訓(xùn)制度，使全體教師能夠更好的利用多媒體進(jìn)行教育教學(xué)工作，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

【作者單位：廣州南沙區(qū)珠江小學(xué)小學(xué) 廣東】