注重課堂教學(xué)藝術(shù)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

常聽到不少同行埋怨：“現(xiàn)在的學(xué)生上課沒激情。”筆者認(rèn)為學(xué)生的激情是無限的，只是他們隱藏在學(xué)生的內(nèi)心。只要教師用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。筆者在教學(xué)實(shí)踐中注意到引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀教學(xué)的全過程，從激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)條件、培養(yǎng)意識(shí)、提高能力諸多方面入手，對(duì)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性有很大幫助。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生興趣

人們說，“開場(chǎng)白”要叫得響。小語教學(xué)中的導(dǎo)語相當(dāng)于“開場(chǎng)白”。精彩的導(dǎo)語能扣動(dòng)學(xué)生心弦、激發(fā)學(xué)生思維浪花，它像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引。教育家第斯多惠說：“教學(xué)成功的藝術(shù)在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣。”上課伊始，學(xué)生會(huì)有著各種各樣的心理。因此我們就應(yīng)該在短時(shí)間內(nèi)安定學(xué)生情緒、吸引學(xué)生注意力、打開學(xué)生心扉、使學(xué)生思維的齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)起來，這樣教師課前的導(dǎo)語就十分的重要。導(dǎo)入的類型頗多，有聽曲，猜謎語，講故事，設(shè)懸念，開門見山，溫故知新等，面對(duì)不同的課文采取不同的導(dǎo)入方式，使課文的導(dǎo)入起到先聲奪人的作用。

如教師在教學(xué)《月光曲》，可以先播放音樂，讓學(xué)生凝聽、感受、想像、表述，然后適時(shí)運(yùn)用簡短導(dǎo)語把學(xué)生帶入課文：剛才同學(xué)們聽到的這首美妙的樂曲，就是德國著名作曲家貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》，它不但有一個(gè)美麗的名字，而且關(guān)于它的誕生還有一段感人至深的故事……由此進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。這樣不僅讓學(xué)生直觀感受了《月光曲》這首美妙的樂曲，還激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生急于想通過閱讀思考學(xué)習(xí)，尋求答案。

二、依靠多方面激情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣對(duì)一個(gè)人掌握某種知識(shí)技能起著重要作用。由于社會(huì)的飛速發(fā)展，信息手段的豐富，學(xué)生對(duì)許多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)知曉，甚至司空見慣，再加上課前的預(yù)習(xí)，往往使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容失去興趣，影響教學(xué)效果。因此，我們要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來。語文教材中許多課文富有極大感染力與情感性，學(xué)生情動(dòng)于中才能發(fā)于外。怎樣激學(xué)生情悟課文情呢？這就需要教師創(chuàng)設(shè)意境，鋪墊情感，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

三、注重精講和精練，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，核心在課堂。教師是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的決定因素。如何在有限的40分鐘內(nèi)用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果呢，下面我對(duì)在語文教學(xué)過程中要注重精講和精練。

精講表現(xiàn)在：（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。從課堂開始，我充分利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）給予學(xué)生充分自讀、自悟的機(jī)會(huì)。教師在其中只要給予及時(shí)的指導(dǎo)，充分放手讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)問題去探索。（3）在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，全班交流展示學(xué)習(xí)情況。在交流過程中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受。教師要注意根據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)適時(shí)疏導(dǎo)。

精練表現(xiàn)在：（1）教師對(duì)作業(yè)量必定會(huì)精心編制和挑選，增強(qiáng)了針對(duì)性。為了面向全體，考慮到了不同層次學(xué)生對(duì)作業(yè)量和難易度不同的需求，更好的挖掘了學(xué)生的潛力，使不同學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中都得到了更有效地發(fā)展。（2）要做到作業(yè)在課內(nèi)完成，這樣糾正了教師只管講學(xué)生只管聽的做法，做到講練結(jié)合。知識(shí)及時(shí)得到強(qiáng)化，錯(cuò)誤及時(shí)得到訂正，問題及時(shí)得到解答，更有利于學(xué)生的及時(shí)理解、掌握和鞏固。（3）作業(yè)在課內(nèi)完成，下課后教師就能及時(shí)批改，及時(shí)了解學(xué)生的作業(yè)情況，從學(xué)生作業(yè)

四、在備課上下功夫，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

在課程改革的今天，我們只有課前備好課，上課才能更好地去調(diào)控學(xué)生的動(dòng)態(tài)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。首先要備書本備教材。備好教材是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。要想備好課最基本的要求是：明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文重點(diǎn)，把握教學(xué)難點(diǎn)。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。明確教學(xué)的重點(diǎn)是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略，主次分明。抓住課文的難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的形式，問題的處理方式才不會(huì)單一，語文的課堂才會(huì)豐富有趣，才會(huì)是一個(gè)完美的知識(shí)殿堂。

其次，更要備好學(xué)生。學(xué)生才是課堂真正的主人，教師備好的課能否為學(xué)生所接受，是一個(gè)需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)的問題，因此，教師在備好教材的同時(shí)必須備好學(xué)生。要深入了解每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感狀況等。只有對(duì)這些情況有所了解，才能更好地因材施教。尤其要把握好提問藝術(shù)，課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學(xué)生無從下手，可望而不可及，長此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對(duì)，也無成功感，同樣也會(huì)影響課堂效率。教師在設(shè)置問題、提出問題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定，對(duì)學(xué)生能提出問題應(yīng)以表揚(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。這就能讓學(xué)生更主動(dòng)、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語文，從而提高課堂效率。在進(jìn)行語文課堂教學(xué)中，只要認(rèn)真?zhèn)湔n，注意課堂教學(xué)藝術(shù)，就能使學(xué)生在輕松愉快中牢固掌握知識(shí)，就能達(dá)到既教好書，又育好人的目的，從而將提高課堂效率落到實(shí)處。

【作者單位：平頂山湛河區(qū)輕工路小學(xué) 河南】