成敗在于細微處

背景：一個雨后初晴的早晨，我在校門口值日。一位年輕的媽媽騎著摩托車帶著她的兒子過來了，在校門口停下，她兒子下車時不小心摔了一跤，身上沾上了泥水，媽媽連忙掏出幾張面紙，一張遞給兒子擦手，自己幫著兒子擦去衣褲上的泥水，過后隨手扔在了地上。而本來擦過手后，將面紙深深捏在手心里的兒子見狀楞了一下，也將面紙扔在了地上，和媽媽說了聲再見，飛快地跑進了校園。目睹這一幕的我，默默無語地走上前將地上的面紙撿起，扔進了附近的垃圾桶。心想：這位媽媽沒有想到她的舉動已在不言中傳給了孩子，傳給了我們的學生。我們——教育者如何從細微處入手，把這種不良的習慣扼殺在萌芽狀態中，這是擺在我們面前的重要課題。

【案例】

幾天前的一個下午，我去高年級一個班代課，快到門口時，里面傳來陣陣嘩笑聲。是什么東西讓這些學生如此開心大笑呢？懷著好奇心，我加快了腳步去看個究竟。原來他們在踢一根雞腿骨，幾個男生你踢過來，我踢過去，似乎忘記現在已經上課了。見到老師來了，踢骨頭的幾名學生才快速地回到座位坐好。此時那塊雞腿骨卻被冷落在一旁，無人問津，誰也不想再去瞧一瞧。我掃視了一下教室，見大家正襟危坐，心想：怎么辦呢？叫誰去撿好呢？叫班干部，還是叫我認識的學生？如果他（她）不肯去撿起來又該怎樣呢？這時我腦海里閃過一個念頭，講個故事試試。于是，我佯裝不知，說：“現在我想給大家講個故事，大家愿意聽嗎？”學生齊聲回答：“愿意”。

于是，我給學生們講了這樣一個故事：一名高中畢業生前去應聘，在應聘的隊伍中，大部分都是大專生、本科生，甚至還有碩士。面對著這些高學歷的競爭者，這名青年的成功率幾乎為零。然而，結果卻大大地出人意料，這名高中生竟成了唯一一名被錄用者。因為，在考試現場的顯眼處有一張紙，其他應聘者有的踩著紙過去，有的視而不見，只有他隨手撿起，并把它扔進了紙簍。這不經意的一撿，讓招聘者看到了他對待生活的態度。于是他成功地獲得了這份工作。

講完故事，我躬身去撿。沒想到，一個學生搶在我之前撿起了雞腿骨，把它扔進了垃圾箱。

我馬上在全班同學面前表揚了他“這位同學真了不起，他已經從故事中受到啟發，為我們做出了榜樣，謝謝你。”說完，我還情不自禁地和他握了一下手。教室里頓時響起了一陣熱烈的掌聲。

這時王佳佳同學說：“我也想去撿，不過他跑得實在太快了。”

“哦，你也不錯，我已經從你探身向前的姿勢中看出來了。”可施杰雨同學對故事中的高中生持不同的態度，他認為“把一張紙撿起來放進紙簍，是一件容易的事，這名高中生能錄取是他的運氣好。”話音剛落，施芳芳同學立即反擊，她說：“這怎么能說是運氣好呢，這是一個人對待生活的態度。應該說那個高中生很有修養。”

生活中的細節，一點都不能忽視，成功與失敗之間的距離，有時就在這“不經意”的細節之中。今天那位隨地扔雞腿骨的同學我想他的感觸一定很深，希望他以后不要隨地亂扔東西，也希望所有隨地扔垃圾的同學從此改掉這種不良的習慣。

【反思】

在教育中，我常常思考著這樣一個問題：教育的真諦是什么？是管教、苛責、束縛，把他們馴成溫順的綿羊；還是仁愛、信任、喚醒，把學生的創造力誘導出來，提升他們的修養與智慧，使他們成為豐富多彩的人？本案例給出了一個明確的答案。教育的真諦是塑造優良的人格、發展人的各種潛能和智慧、陶冶情操和品質，培養德智體美全面發展的人，我覺得我試著做了，而且成功了。

精于言傳，擯棄呵斥，攻于啟發，讓學生從心底里服從你

記得有這么一個故事：一次，德國一所學校的一個班上勞動課，內容是學習切蘋果、榨蘋果汁、播種和清理菜園子里的垃圾。兩名學生來晚了，教師安排他們去清理垃圾。一名學生馬上表示自己不愿干，教師告訴他沒關系，教師可以替他完成這項工作，同時建議他去院子里走一走。后來這名學生也加入了清理垃圾的工作，這一次他是自愿而認真的。俗話說：“嫩枝易彎也易直”，我用故事的形式進行教育，既維護了學生的尊嚴，給學生上了深刻的一課，使他們心悅誠服，也達到了預期的教育目的。真可謂兩全齊美。

善于身教，擯棄強制，攻于示范，讓學生在行為上模仿你

美國教育家洛克曾經說過這樣一段發人深思的話，他說：“對兒童進行教育，最容易而最有效的方法，是把人的應該做事情的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優秀品質、模范行為教育學生，使之養成教育形象化、具體化，通過榜樣的示范作用，給學生一個更感性、更直觀的認識。”課堂上，如果我沒躬身去撿，學生可能還會猶豫、觀望。我這一撿，使學生的心靈再次震撼，心境豁然開朗，他們心底中那種原始的善良被激發出來了，所謂“行是知之始，知是行之成”講的就是這個意思吧。“榜樣的力量真是無窮的”，本案例中，我積極地以自己良好的師德給學生樹立了典范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育，收到了意想不到的效果。

有位名人說過，教師的高尚不在于他培養了多少科學家，藝術家，而在于他在細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。作為育人之師，我將時刻銘記自己的職責。如果把每一位學生都比作一粒希望的種子，那我們學校就是一片孕育希望的沃土。我作為一個耕耘者，必將會及時撒播美好的種子，讓這片土壤生長希望，結出真善美的果實。

【作者單位：紹興縣錢清鎮遺風小學 浙江】