在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格

在教學(xué)中，教師不僅僅是傳授知識，而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識，利用一切可能的機(jī)會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中怎樣來培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格呢？我從以下幾條小習(xí)慣做起，逐步得以落實(shí)。

一、說話文明、講究禮儀

其實(shí)任何一門學(xué)科都滲透著德育因素，英語教學(xué)也不例外。形式多樣的教學(xué)方法會使學(xué)生更好的汲取情感素養(yǎng)的精華，促進(jìn)學(xué)生情感品質(zhì)的形成。如教學(xué)“I’m sorry”這一禮貌常用語時，由于這個短語在我們生活中的出現(xiàn)率較高，所以對于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋，而如何正確的使用，什么時候使用成了教師教學(xué)的目的。我創(chuàng)設(shè)了以下幾個不同的情境進(jìn)行了表演。情境一：下課的時候，Mike不小心碰到了正在寫作業(yè)的Ben，他們該怎么做，怎么說呢？情境二：Wang Bing和Liu Tao約好9：00 去動物園，可是Liu Tao等到9：30了Wang Bing才來，Wang Bing該說什么呢？學(xué)生們在可愛的頭飾面前，爭相扮演角色，并進(jìn)行極為生動的表演。學(xué)生們在情境表演中養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，并知道做錯了事應(yīng)該誠懇的道歉，從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷的情感品質(zhì)。

同樣對于“Thank you” 這一更為常用的禮貌用語，在教學(xué)上，教師也應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并時刻加以提醒：如接受別人的幫助時，要說“Thank you”；接受別人的贊美時，要說“Thank you”；接受別人的禮物時，也要說“Thank you”。即使是自己的父母，也別忘了說“Thank you”。因?yàn)橹挥袑ι顣r刻懷有感恩之心，才能真正體驗(yàn)心靈上的滿足與快樂。

二、尊敬師長，關(guān)愛他人

在教師節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生動手制作賀卡，并寫上祝福語：“Happy Teacher’s Day ！”；在婦女節(jié)可寫上：“I love you， mom.！You are the best mother in the world！”

在《牛津小學(xué)英語》5B的Unit2 “A telephone call”中我們學(xué)了一些病痛類的表達(dá)方式，于是我們開始了情景對話。What’s wrong with you？ I’ve got …I can get some… for you. 在學(xué)生們逐漸熟悉掌握句型時，我乘機(jī)對他們進(jìn)行了一番教育，要充滿愛心，細(xì)心地關(guān)懷身邊的人。別人遇到了麻煩，要熱情地伸出援手，盡最大可能地提供幫助。

如此種種，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、交際能力和想象力，而且還促進(jìn)他們形成尊敬師長，關(guān)愛他人的情感品質(zhì)及對美好事物的認(rèn)知情感。使他們真正懂得因?yàn)橛袗郏澜绮艜馈?/p>

三、遵守公德，舉止文雅

學(xué)完《牛津小學(xué)英語》6A Unit1 “Public signs”，借助CAI，我請學(xué)生們看了這樣幾個片段，請他們判斷正誤：

（1） Be quiet in the library.（圖書館里要保持安靜）

（2） Eat and drink in the computer room.（在電腦室里吃東西）

（3） Walk on the grass in the park.（在花園的草坪上走路）

（4） Make noise in the hospital.（在醫(yī)院里大聲喧嘩）

（5） Litter in the street. （亂丟雜物）

答案是很明顯的：（1）是良好的習(xí)慣，而（2）、（3）、（4）、（5）是不良習(xí)慣。孩子們用他們那稚嫩、響亮而又堅(jiān)決的聲音向我遞交了一份完美的公德答卷。雖然這并不能保證今后在面對這樣的人生考題時，他們?nèi)阅茏龀鋈绱艘恢碌幕卮穑辽僭谒麄冇仔《譂嵃兹缪┑男撵`上印著最初的，美好的人性品質(zhì)。這也是為人師者所應(yīng)給予的。

四、愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境

在學(xué)習(xí)《牛津小學(xué)英語》3A Unit1 “Hello” 時，我采用多媒體向?qū)W生們展示了一片茂密的森林，各種各樣的動物在一起玩耍，有聰明伶俐的金絲猴，兇猛威武的老虎，憨態(tài)可掬的熊貓……

根據(jù)課文，我挖掘教材中滲透著的德育因素，制作了一個動畫——地球在哭泣。一轉(zhuǎn)眼剛剛還是茂密的森林變成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的濃液，鳥兒的歌聲不再有，魚兒也不見了蹤影，還有一幅幅瀕臨絕種的珍稀動物的圖片，激起了學(xué)生們愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。我提問 ：What can you do as a student to protect our earth mother？ （為保護(hù)地球媽媽作為一名學(xué)生你能做什么？） 這樣既創(chuàng)設(shè)了情境，激起了學(xué)生的參與欲，活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了寓德育于英語教學(xué)的目的。讓學(xué)生既受到了思想教育，又受到了美的陶冶。

五、熱愛勞動，有作有為

“What can you do？ Are you helpful at home？”

“Sure. I can cook food； I can sweep the floor； I can clean the bedroom； I can water the flowers ”…學(xué)生4人小組正在熱烈的進(jìn)行著討論，大家都惟恐落后了似的完成我發(fā)給他們的一張能力調(diào)查表。隨著孩子年齡的增大，其實(shí)他們內(nèi)心也渴望做一些力所能及的事，渴望著勞動帶來的成功和快樂。用小組合作的方式不僅可以培養(yǎng)他們的合作精神，實(shí)際運(yùn)用語言的能力，同時也增強(qiáng)了他們熱愛勞動的觀念，可謂一舉三得。所以讓我們將語言植入生活，將情感植入語言學(xué)習(xí)的最深層次吧，一切都會變得那么的自然，那么的熱切。

【作者單位：昆山市張浦中心校 江蘇】