教師如何關注學生心理創設綠色課堂

時下，“綠色”是一個人們十分喜歡的詞語。綠色食品、綠色通道、綠色人際、綠色教育……那么要實踐“綠色教育”，綠色教學是主渠道，因此就有了“綠色課堂”一詞。什么樣的課堂才是綠色的課堂呢？筆者認為綠色課堂就是教師在課堂教學過程中，結合學科特點和本班學生的實際情況，創設一個寬松有趣、和諧平等的課堂環境，能積極滲透心理健康教育，幫助學生提高心理素質，促進學生認知、情感與行為技能的發展，使學生在良好的課堂環境中形成健康的心理素質，從而達到身心健康成長的一種教學模式。那么教師應如何創設綠色課堂呢？

一、關愛的課堂——綠色課堂的基礎

“沒有愛就沒有教育”。愛心是構建綠色課堂的基礎，教師只有真心地去愛每個學生，不論他美丑、好差、健全還是殘疾，才會換來學生愛的回報。這個回報不僅是學生對學習的愛，對他人的愛，也是學生產生對生活的愛。

1、尊重之愛，培養健康心理。每個人都渴望被尊重?！昂煤⒆印笔窃谫潛P和鼓勵中長大的。“壞孩子”卻是這方面的“窮人”。那些看似沒有自尊的孩子，恰恰最渴望被人看得起，最需要老師的尊重。在課堂上，教師可以通過有聲的語言和形體語言向學生傳遞愛的信息。一個溫暖的目光，一句關心的話語，或是輕輕握著充滿著憂傷的孩子的手，孩子一生的不畏風雨的力量也許就從此生根發芽。

2、信任之愛，培養樂學氛圍。如果沒有信任，師生之間的交往和交流就沒有開誠布公可言，就會隱隱約約地感到存在著一種障礙。相反，有了信任，師生之間交往和交流上的障礙就會得以排除。信任還可以使老師寬容學生的偶爾行為失誤，反過來，這種寬容又是激勵學生改正錯誤的動力。因此，對不同個性、不同水平、不同類型的孩子老師都要相信他們，特別是對后進生千萬不要忽略，更要充分信任。

二、寬容的課堂——讓孩子舒展枝葉

兒童階段是犯錯誤最多的時期，就是因為他們蒙昧無知，不懂事，紀律性差，自控能力差，情緒不穩定，容易犯錯誤。一位哲人曾說，孩子犯錯誤上帝也會原諒的。做老師的，就更沒有必要揪住學生的錯誤不放。

1、寬容，學做有“情”人。老師年長于學生，閱歷豐于學生，知識多于學生，涵養勝于學生，對學生的缺點為什么不可以寬容一些呢？試看近些年屢屢出現的訓斥學生、羞辱學生，體罰或變相體罰學生的事例，其根源之一就在于個別老師過于強調師道尊嚴，嚴格變嚴厲，嚴肅變嚴酷，師生對立，關系緊張，以至釀成觸目驚心的悲劇。寬容學生，絕不意味縱容。學生如果犯了錯誤，老師應該曉之以理，動之以情進行教育。教師應經常反省體會自己做學生時對老師的要求，反省自己作家長時對老師的期待，這樣進行心理換位，老師就容易擁有一顆包容、理解的，用理智來處理問題。

2、寬容，學做有“量”人。教師要能容忍學生的各種行為和習慣，就要有豁達的胸襟。一個人在成長的過程中總會犯這樣或那樣的錯誤，“吃一塹，長一智”，說明犯錯誤是人在成長過程中走向成熟的階梯。所以，面對犯錯的學生，教師要學會寬容。這時，最好的教育方法是教師要以自己的思想和行為引導學生，促使學生不良觀念和行為的轉變。教師要敞開心扉傾聽學生的心聲，以大度和寬容對待他們哪怕是錯誤的或消極的思想和情緒。以尊重、理解、信任的強大精神力量去感化學生、暗示學生，給學生以自我反思的機會，自我選擇的空間，自我修正的時間，以平等之心待薪莘學子，以海量大度容幼稚天真。

三、賞識的課堂——讓孩子充滿自信

每個孩子都有一個美好的愿望：做個好孩子。在課堂上，老師應盡量賞識每個孩子。課堂上，教師應收起食指的指責，多翹起拇指來贊揚。教師應蹲下身去，讓賞識的目光，親切的話語，愛憐的撫摸流淌在每個孩子的臉上、心上，慷慨地給每個孩子做“優秀”的可能。

1、熱情激發信心。在不同的課堂心理氣氛中，學生的學習效率有很大的差異。積極良好、和諧愉快的課堂氣氛能使學生大腦皮層處于興奮狀態，有利于學生的智力活動。在這種心理氣氛下，學生思路開闊，思維敏捷深刻，想象豐富活躍，記憶力增強，精力旺盛，積極主動，易進行創造性學習。而消極壓抑的課堂心理氣氛易使學生的智力活動受到抑制，思路狹窄，思維變得呆板拘謹。雖然被迫接受了一定的知識，但難以獨立思考、積極探索，不利于學生的創造性學習。

2、真情感染童心。成功的教育是要用真情感染童心。小學生的心靈是非常敏感的，他能迅速發現老師對他的愛，獲得一種父母般的認同感，由此產生發自內心的安全感，消除對外界的恐懼、敵意或破壞欲。

新一輪課改提倡以人為本。讓我們真心地去關愛學生吧，在課堂上，給他們尊重，給他們信心，給他們快樂，在豐富多彩、形式多樣的語文活動中，以事喻理，以情動人，喚醒學生生命中的靈性和欲求，讓他們的生命完滿、充盈地展開。

總之，綠色課堂是學生心田的雨露，是學生心中期待的春風，是愛的藝術，讓我們如父母珍視兒女一般真愛學生，關注學生的心理，努力創設健康的綠色課堂吧！

【作者單位：平頂山市湛河區李堂小學 河南】