怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在眾多心理素質(zhì)中，自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要。一位哲學(xué)家說(shuō)的好：誰(shuí)擁有自信，誰(shuí)就成功了一半。學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，精神的核心是自信。學(xué)生有了自信，才能充滿信心去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想。一個(gè)人的自信一旦得到很好的愛(ài)護(hù)與培養(yǎng)，由此而挖掘的智慧潛能將不可估量，成功將屬于每一個(gè)有強(qiáng)烈自信心的人。那么作為教師應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？

一、讓“我能行”揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

記得看過(guò)一個(gè)美國(guó)傳媒大亨的故事：在生意失敗，一無(wú)所有的時(shí)候，對(duì)媽媽說(shuō)我現(xiàn)在是一無(wú)所有，媽媽拍拍他的頭說(shuō)：“我的孩子是最棒的”。自此，他完全改變了對(duì)自己的看法，憑著自信心，最后成功了。記者訪問(wèn)他：事業(yè)成功應(yīng)該感謝誰(shuí)？傳媒大亨說(shuō)：“我感謝我的媽媽，同時(shí)也感謝我的自信心！我懂得了個(gè)成功的秘訣：當(dāng)我充滿自信時(shí)，成功就會(huì)發(fā)生。”這個(gè)故事耐人尋味，它說(shuō)明了信念是人走向成功的一種精神動(dòng)力，它讓人心中充滿激情，去勇敢的面對(duì)一切，直至成功。作為一名小學(xué)教師，精心呵護(hù)和培育孩子的自信心是極為重要的，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自已說(shuō)我能行。對(duì)學(xué)生“我能行”教育概括為：相信自已行，才會(huì)我能行，努力才能行；你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行；今天若不行，明天爭(zhēng)取行；能正視不行，也是我能行；不但自已行，幫助別人行；爭(zhēng)取全面行，創(chuàng)造才最行。每天早晨在家洗臉時(shí)對(duì)著鏡中的自己笑一笑，告訴自己“我是最棒的，我能行”；教室前面的黑板的左上方寫(xiě)著“我很棒，我能行”的警語(yǔ)，借以時(shí)時(shí)刻刻提醒著孩于們。

同時(shí)，在班級(jí)中開(kāi)展“我能行”的活動(dòng)，讓學(xué)生在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信。我平時(shí)主要采用以下幾種：1、讓學(xué)生自已組織班隊(duì)活動(dòng)。如：節(jié)目的安排，板報(bào)，值日的安排，老師均不參與，讓學(xué)生自己做主，這樣，每個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，從而對(duì)自已充滿自信。2、是實(shí)行“小班主任”輪流制和值勤制，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機(jī)會(huì)。實(shí)行“小班主任”輪流制，使每個(gè)學(xué)生都可當(dāng)上班干部，參加管理班級(jí)事務(wù)。3、是交給學(xué)生辦的事，老師最好不要插手，要給學(xué)生充分的信任。實(shí)踐證明，只要放手讓學(xué)生去做，他們會(huì)越做越好。同時(shí)也讓學(xué)生在鍛煉中不斷增強(qiáng)了自信心理。通過(guò)嘗試，學(xué)生的膽怯心理逐漸減少，緊接而來(lái)的是一份份自信盈滿心中，這正如愛(ài)默生所說(shuō)：相信自己能，便會(huì)攻無(wú)不克……

二、適度科學(xué)評(píng)價(jià)讓學(xué)生樹(shù)立自信

1、信心時(shí)刻要給予學(xué)生。孩于需要教師的鼓勵(lì)和信任。在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對(duì)于學(xué)生的過(guò)份保護(hù)，過(guò)份操縱，這是對(duì)學(xué)生的力量估價(jià)過(guò)低的表現(xiàn)。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到了困難，失去了戰(zhàn)勝困難的勇氣時(shí)，我總是用這么一句世上最美的語(yǔ)言幫助他們：“再好好想想，一定能解答出來(lái)的。” 雖然只有一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，但卻會(huì)給學(xué)生勇氣，增強(qiáng)他們的信心。對(duì)學(xué)生的答案或方法，正確的加以贊賞，這是“錦上添花”；錯(cuò)誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，這是“雪中送炭”。至于答錯(cuò)的內(nèi)容，教師可以用多種手段讓其自己認(rèn)識(shí)并糾正，只要糾正對(duì)了就要贊賞，讓他看到自己的成績(jī)，以利再學(xué)。從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2、多一份來(lái)自集體生活中的自信。讓學(xué)生在集體生活中培養(yǎng)自信，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，是一件十分重要的工作。讓每一個(gè)學(xué)生都知道我是集體中光榮的一員。在學(xué)校的多項(xiàng)比賽當(dāng)中，發(fā)揮他們的集體主義精神，讓他們自覺(jué)地愛(ài)護(hù)這個(gè)集體，時(shí)時(shí)刻刻想著為這個(gè)班集體爭(zhēng)光。一是不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體主義教育。每當(dāng)班上在學(xué)校組織的活動(dòng)中獲得一點(diǎn)榮譽(yù)，我都會(huì)讓學(xué)生知道這個(gè)榮譽(yù)來(lái)之不易。對(duì)付出勞動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，肯定他們。二在平時(shí)的生活中，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，要和學(xué)生交朋友，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻有信心建立人際關(guān)系。三是從一點(diǎn)一滴的小事抓起，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感意識(shí)。通過(guò)一系列有意義的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使班容、班貌、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)發(fā)生了較大變化。

三、榜樣教育讓學(xué)生樹(shù)立自信

古今中外乃至學(xué)生的身邊，都有很多身處逆境但不甘平庸，不屈服與命運(yùn)的安排，頑強(qiáng)拼搏，終于取得成功的人。我充分利用小學(xué)生崇拜英雄、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地選取具有深刻教育意義的生動(dòng)事例介紹給學(xué)生，并注意引導(dǎo)、為增強(qiáng)其自信心提供活生生的依據(jù)，如我每接手一個(gè)班，第一節(jié)課就是給學(xué)生講愛(ài)因斯坦做板凳的故事，“瘋狂英語(yǔ)”的創(chuàng)始人——李陽(yáng)的成功之路，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生真正明白“世上無(wú)難事，只怕有心人。”的哲理，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的潛力。鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，發(fā)奮學(xué)習(xí)，做對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭有用的人才，從而使他們充滿學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的成才意識(shí)和自學(xué)意識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的“一技之長(zhǎng)”

謬·詹姆斯說(shuō)：“每個(gè)人都具有在生活中取得成功的能力。每個(gè)人天生都具有獨(dú)特的視、聽(tīng)、觸以及思維的方式。每個(gè)人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個(gè)有成就的人，一個(gè)成功者。”正因?yàn)檫@樣，每個(gè)學(xué)生都有可能具有一技之長(zhǎng)。細(xì)心的教師會(huì)注意學(xué)生的“獨(dú)特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長(zhǎng)潛能，就滿腔熱情地因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用肯定、鼓勵(lì)以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強(qiáng)化它、發(fā)展它。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己在某方面比別人強(qiáng)，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時(shí)，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。積極性，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、自強(qiáng)、自信、自立，還能展示生命的原生態(tài)，何樂(lè)而不為呢？

當(dāng)信心融合在思想里，潛意識(shí)就會(huì)拾起這種震撼，把它變成精神力量。由此可見(jiàn)，樹(shù)立自信是多么重要。愿我們每一個(gè)教育工作者，都能成為學(xué)生的心理建筑工程師，使每一個(gè)學(xué)生在各自的生命旅程中永遠(yuǎn)信心百倍，不怕挫折。

【作者單位：蘇州高新區(qū)長(zhǎng)江小學(xué) 江蘇】