動聽的話語洗滌孩子的心靈

語言是一種社會現(xiàn)象，人們利用語言進(jìn)行思考和交際，它是人類最主要的交際工具和進(jìn)行思維的武器。言語是人運(yùn)用語言進(jìn)行交際的過程。人在和其他人進(jìn)行交際的過程中，運(yùn)用語言把自己的思想感情表達(dá)出來，傳達(dá)給別人。言語是人運(yùn)用語言進(jìn)行交際的活動。言語活動是受個人心理現(xiàn)象調(diào)節(jié)的活動。

幼兒的言語發(fā)展主要是口頭語言的發(fā)展。他們主要是學(xué)習(xí)和使用口頭語言。教師運(yùn)用一定的語言與幼兒進(jìn)行各種形式的交際，因此，教師的語言要形象生動，幼兒易于理解、掌握、運(yùn)用。教師教育幼兒一步步地學(xué)會正確感知和理解別人的語言，以及如何正確運(yùn)用自己的語言表達(dá)思想、愿望和情感。

一、師生關(guān)系的特點(diǎn)

1、教師地位的絕對權(quán)威性。在幼兒心目中老師是神圣而又偉大的，老師說的話會被幼兒全盤接受。幼兒在遇到問題時常常會大聲地對周圍的人說：“這是老師說的！”可見老師在幼兒心目中具有絕對的權(quán)威性。

2、教育影響的廣泛性。在幼兒園里，師生之間的聯(lián)系不僅發(fā)生在課堂上、游戲中，而且發(fā)生在吃飯、睡覺、穿衣、洗漱的時候，幼兒的一言一行都在老師的關(guān)注下，同時教師的一舉一動也為幼兒所關(guān)注。老師在幼兒共同生活、共同活動中相互了解、相互認(rèn)同。因而，幼兒園教師通過自己的言行廣泛深刻地影響著幼兒的心理與行為。

3、情感交流的直接外露性。

幼兒教育中心師生關(guān)系是以情感交流為基礎(chǔ)和動力的。教師常以一個體態(tài)動作、一個眼神、一種略帶夸張的表情來表達(dá)自己對幼兒行為的肯定和否定。有時教師親切的撫摸、柔和的語言，都會對幼兒產(chǎn)生巨大的鼓勵。幼兒對老師的反應(yīng)也常表現(xiàn)在直接行為上，他們喜歡拉拉老師的手，依偎在老師身邊，甚至要求坐在老師身上，親親老師的臉龐。這種直接外露的師生情感交流方式在幼教實(shí)踐中具有重要意義。

可見，幼兒教育中的師生關(guān)系是最親密、最可愛、最特殊的。幼兒對老師有著一種天然的崇敬和信任。這種師生之間的親密性和親和力無疑決定了教師平時的語言對幼兒有著潛移默化的影響，這種影響將貫徹到幼兒的言行、思維方式甚至性格中去。

作為一名幼兒教師，在充分認(rèn)識了自己的言語在幼兒教育中的重要性之后，就應(yīng)該與幼兒的日常交往中把握好語言的藝術(shù)。

二、教師的語言藝術(shù)的應(yīng)用

1、直接引導(dǎo)。這是由教師直接對幼兒提出要求，講解和示范某些知識技能，或給予一定幫助。如教師會這樣講：“洗手之前要把袖子卷起來，先把手淋濕，再擦上肥皂，然后仔細(xì)搓洗手心手背，最后再用清水沖凈。”一般情況下，教師的語言要親切、簡潔，但如果是對某種危險行為進(jìn)行直接指導(dǎo)，教師的語氣就要堅(jiān)決，使幼兒明辨是非。

2、聊天。在聊天的無拘無束的氣氛中，幼兒會感到自然，就會暢所欲言，教師也能獲得許多意料之外的重要信息，對有的放矢地引導(dǎo)和教育幼兒有很好的作用。

3、參與活動。教師通過參與活動，可以更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。比如玩橡皮泥，開始我和他們一起做一些簡單的造型，如圓形、正方體、長方體等；漸漸地我啟發(fā)他們做一些日常生活中經(jīng)常可見的造型，如碗、筷子；再后來我讓他們自己完成造型，并用語言描述出來。這樣子，既激發(fā)了他的創(chuàng)造力，又鍛煉了他的語言能力。

4、委托任務(wù)。如每天早晨，幼兒抹好小椅子和搞好包干區(qū)衛(wèi)生后，教師委托一名值日生檢查是否合格。在委托任務(wù)的過程中，可以很好地發(fā)展幼兒的獨(dú)立性、責(zé)任感和辦事能力，還可以增加幼兒的集體意識和樂于為集體做好事的良好行為習(xí)慣。

5、詢問、啟發(fā)和建議。在這個過程中，教師有時不必把答案或該怎樣做直接告訴幼兒，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力和親自動手解決問題的能力。譬如有一次我們班的幼兒來問我青蛙到底是先長前腿還是先長后腿，我告訴他們，“只要你們仔細(xì)觀察，過兩天就知道了。”果然幾天后他們興沖沖地跑來告訴我青蛙長出了后腿。

6、積極的反饋和評價。對于幼兒的進(jìn)步，教師都要作出積極的反饋，如點(diǎn)頭、微笑、語言肯定和表揚(yáng)等。這種正強(qiáng)化可以幫助幼兒建立自尊、自信，給他們帶來精神上的愉悅與自豪。當(dāng)然，當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題行為時，適度的批評也是有教育價值的。

總之，一名幼兒教師應(yīng)懂得運(yùn)用大方得體、威嚴(yán)有力的語言，去培養(yǎng)幼兒的自信心、主動性、同情心、抽象思維能力、情感控制能力等。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)新馨花園幼兒園 江蘇】