蘇教版小學數學《找規律》教學設計

一、教學內容：

蘇教版小學數學第九冊59—60頁的例1以及相應的“試一試”、“練一練”。

二、教學目的：

使學生結合具體情境，探索并發現簡單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優化的過程。

使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和自信心。

三、教學重點和教學難點：

1、教學重點：讓學生親身經歷探索和發現規律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略。

2、教學難點：確定幾個物體為一組，怎樣根據余數來確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

四、教材簡析：

1、內容分析：通過發現具體現象中的周期規律，對現象的后繼發展現象做出判斷、解決簡單的實際問題等教學活動，激發學生探索興趣，培養探索精神，從而進一步提高學生在周期現象中找規律的策略水平。

2、學情分析：學生以前已經學習過有關找規律的內容，探索過一些簡單規律，初步積累了一些探索規律的經驗?，F在在學生原有的基礎上，引導學生探索一些新的數學規律，并應用規律解決相關的實際問題，激發學生數學的興趣，初步培養探索規律的意識和能力。

五、設計理念：

為了實現教學目標，有效突出重點，突破難點，讓學生經歷分析、自主探索、合作交流、比較與練習的過程，提高學生觀察、分析的能力和解決問題的能力。

六、教學準備：

學生了解十二生肖的相關知識；教學課件。

七、教學過程：

（一）、創設生活情境，引出新知

國慶節快要到了，缽池山公園裝扮的可漂亮哪！同學們想去看一看嗎？（想），那就讓我們一起出發吧，課件出示公園情景。只見門口兩邊擺放著鮮花、插著彩旗，公園內道路的兩邊掛著彩燈。（課件出示門口擺放的鮮花、彩旗、彩燈的情境，而且出現順序有規律），師問：大家看，這些鮮花在陽光的照射下是這么的漂亮，仔細觀察，你們發現這些鮮花的排列有什么特點呢？

學生匯報規律。

教師小結：像這種重復出現的排列規律，是我們今天要學習的內容：《找規律》

（二）、動手操作。獲取新知。

一年一度的感恩節就要到了，同學們想送給媽媽什么禮物呢？小紅準備用彩珠穿一根漂亮的項鏈搜給媽媽。（課件出示小紅穿彩珠的情景，并且有規律），今天我們也來向小紅一樣親手穿一根項鏈送給你們的母親，愿意嗎？

師：小紅正在按綠、黃、藍、紅的順序穿珠子。那么第18顆珠子是什么顏色？想一想，再動手穿一穿。

學生思考，再討論，同桌交流想法。實際動手操作驗證。

學生匯報及交流結果

學生1：畫圖的方法：○△□☆○△□☆○△□☆○△□☆○△□☆

○表示綠色，△表示黃色，□表示藍色，☆表示紅色），第18顆是黃色。

學生2：計算的方法：把每4顆珠子看著一組，18÷4=4（組）……2（顆），第18顆是黃色。

老師追問：為什么把這4顆珠子看著一組？算式中的每個數是什么意思？根據余數是2，為什么可以確定第18顆是黃色呢？學生結合圖解釋。

老師追問：第18顆珠子的顏色與每組中第幾顆珠子的顏色相同？如果在計算中，發現沒有余數，說明什么呢？

（三）、巧設活動拓展，內化升華

1、老師：緊張的探索過后，再來聽段故事放松一下好嗎？（放磁帶：從前有座山，山上有個廟，廟里住著一個老和尚，老和尚對小和尚說：從前有座山，山上有個廟，廟里住著一個老和尚，老和尚對小和尚說……

老師：這個故事能聽完嗎？你們發現什么規律了嗎？

學生：都是由“從前有座山，山上有個廟，廟里住著一個老和尚，老和尚對小和尚說，”這四句話組成的。

教師板書：從前有座山，山上有個廟，廟里住著一個老和尚，老和尚對小和尚說。

老師：那你們能知道這個故事中第28句是哪句話嗎？第37句呢？

2、聯系生活實際舉例.

大自然中存在著許多周而復始、循環往復的有規律的現象。如十二生肖“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬”也是一種周而復始的現象。那你能告訴大家：你今年幾歲？屬什么？今年多少歲的人與你是同樣的屬相？（欣賞屬相歌）

（四）.交流收獲，課堂總結：

今天這節課，我們一起找規律，并運用規律解決了很多問題，通過一節課的學習，你有什么收獲，你有什么想法能和大家說說嗎？

教學反思：新課程標準指出，數學內容的呈現形式應多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。對于五年級的學生而言，要透切的理解循環規律不是一件容易的事情，我力求從生活中的一些現象著手，把生活中的數學引入到數學課堂中來。為此我在教學中為學生提供了學生熟悉可見、親切喜愛的情境，為學生創造了寬松愉悅、活潑動感的學習環境，不僅分散了學習難點，突出了重點，而且學生的個性思維也得到了充分的展現和發展。真正體現了讓學生在生活中體驗數學，在活動中探究學習數學知識。

【作者單位：淮陰師范學院第二附屬小學 江蘇】