小學數學教學中游戲教學的重要性

美國心理學家布魯納認為：“最好的學習動力是對所學材料有內在興趣，而最能激發學生興趣的莫過于游戲。”為了使小學生興趣盎然地積極主動地學習數學，小學特別是低年級的數學游戲顯得尤為重要。對于小學教育來說，游戲教育正是啟發學生心智和興趣，達到最好教育效果的最佳手段。為此，在對小學數學教育中要經常的組織活動，在游戲中學習，在游戲中思考，這樣能夠大大的提高學生對數學的喜愛興趣，同時也能夠達到很好的教學效果。“游戲是人生中必不可或缺的活動，不論其年齡大小，人們總是喜愛游戲。”陳鶴琴老先生曾指出，“如果我們把學習能夠把學習的活動轉化為游戲，那么讀書就會變的更加有趣，更加快樂”。因此，在對小學的數學教學中，如果在教學的過程中合理的組織學生進行游戲，把數學知識融入其中，讓小學生在參與游戲的過程中學習數學知識，必定會取的良好的教學效果。

一、設計的合理性

老師在對教育游戲的選擇和設計上應該切合小學兒童的特點，讓他們能夠積極參與，喜于參與。老師在教學的過程中，對學生應該積極的組織開展其喜歡的游戲活動，這樣才能使他們積極主動的參與其中。比如，猜謎游戲是小朋友都比較喜歡的游戲，那么老師就可以在教學中設置一個猜謎語的環節，這會讓學生們非常的感興趣。具體猜謎語游戲老師可以這樣安排：在正式教學課堂之前，老師可以用不同顏色的彩紙剪成不同的小動物，然后把其粘貼在黑板上，把每個小動物的材質上都寫上一些數字謎語。當正常上課的時候，老師首要要問“小朋友們，你們喜歡猜謎語么？”，他們肯定會大聲回答喜歡，這樣就讓他們一起觀看黑板上粘貼的小動物，告訴他們這些小動物身上都有一個謎語，你們誰要是猜對的話這個漂亮的小動物就歸誰所有了。小朋友們就會爭先恐后的舉手示意財迷，老師然后將小朋友們進行分組，以小組為單位進行猜測謎語，結果小朋友幾乎都猜出了謎語所代表的數字，拿到了他們的獎勵。他們興高采烈地拿著漂亮的小動物互相炫耀的時候，也就是實踐成功的時候。在這一教學環節中，教師牢牢地把握住了一年級小朋友的心理特點，設計出了他們喜愛的猜謎語游戲，并且把他們剛學過的數字和謎語緊密地結合在一起，這樣既鞏固了數字的特點，復習了相關的知識，達到了教學目的，又活躍了氣氛，調動了小朋友的學習積極性，創設了良好的教學情境。由這個教學實例可以看出，把小朋友喜愛的游戲活動運用到教學中，能起到事半功倍的教學效果。

二、游戲的啟發性

數學游戲的形式是為教學內容服務的，設計游戲應該根據學生的實際因材施教，要有助于突出重點，突破難點，啟發學生思維的積極性，學會思維方法，提高教學質量。例如：“數學接力賽”可以突出分析問題的層次，培養思維的條理性、邏輯性。如分析應用題“蘋果樹有10棵桔子樹比蘋果樹多5棵，桔子樹有多少棵”請4名同學參加數學接力賽，每個學生完成一層任務。第一層從“桔子樹比蘋果樹多5棵”這句話里知道了誰和誰比。桔子樹和蘋果樹比。第二層還知道了誰的棵數多，它是由哪兩部分組成的？桔子樹的棵數多？桔子樹的棵數是由兩部分組成的，一部分是和蘋果樹同樣多的10棵，另一部分是比蘋果樹多的5棵。第三層求桔子樹有多少棵？應該怎樣做、用什么方法計算、求桔子樹有多少棵？應該把這兩部分合起來，用加法計算。第四層列式10?5?15?棵，答：桔子樹有15棵。如此一來，一人只說一句話，突出了思維的程序，滲透了思維方法，分散了學習應用題的難點，對分析能力尚低、語言表達能力差的低年級學生有很大的輔助作用。

三、游戲的互動性

老師在進行游戲教學的過程中也要積極的參與游戲中，和學生一樣，平等的成為游戲中的一個角色，不能做游戲的局外人和旁觀者。小學生的注意力不持久學習一段時間后，精神不集中，大腦處于疲憊狀態，思維不活躍；為了使學生很快的進入學習的狀態，同時也使學生的思維活動處于興奮的狀態，進行創新思維打開大門。 如：在教學《分數的初步認識》時，引導學生在探討交流中認識二分之一，并能利用手中的材料折一折、畫一畫、分一分，從而探討出許多新的分數時；若此時再讓學生一味的去認識幾分之一，讀寫幾分之一，學生已經沒有多大興趣參與到學習中來了，再好玩的游戲玩過幾次就沒有什麼新鮮感了，所以，教師要結合自己的教學內容設計出不斷創新的游戲.

四、能動的遷移性

教師在數學游戲教育的過程中，要特別注意保護和合理應用學生在參與游戲的過程中形成的學習的能量和興趣，因勢利導，及時遷移，形成學習效益。游戲結束之后，要讓學生自我總結、體會、交流游戲所得，形成抽象認識，以提高學習的自覺性和愉悅性。教師一定要注重游戲的過程，在游戲的過程中，注意加以引導調控，使游戲真正地能刺激學生學習的主動性、積極性，為課堂教學服務。

總之，在以“一切為了學生的發展”為基本理念的新課程實施中，讓數學游戲更恰當的融入課堂我們有必要站在新的視角對其價值進行重新定位，對其進行新的探索和實踐。這將是很有意義的嘗試，它無疑將使學生在數學學習中得到更加積極主動、生動活潑的發展。

【作者單位：平頂山市新華區中心路小學 河南】