傾聽 欣賞 贊美

我是一名小學教師，任教后一直擔任小學低年級班主任工作。二十多年來，我接過了一個又一個班，又送走了一個又一個班，其中既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責。正反兩方面的經驗，使我深刻認識到，要做好小學班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在學生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設好班集體提供有利條件。那么，班主任的凝聚力又是如何形成的呢？我覺得，一個小學班主任要有凝聚力，就應該這樣對待自己的學生：

第一、 學會傾聽

傾聽是實施有效教育的基礎和前提。心理學研究表明，人在內心深處，都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們在想什么，做什么，有什么高興的事，有什么憂愁的事，他們學習中有什么成功的地方，有什么困惑。對這些問題有個比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解學生的時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，讓學生親其師，信其道。學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界。學生們就感受到老師對他們的尊重和關懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴老師，求得老師的關懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實施有效教育的前提。課間，我是不回辦公室的，經常隨便找個學生聊聊天，天氣冷的時候，還會幫他們捂捂手……這時，很多孩子會圍過來，告訴我很多的事情，借著這樣的機會，了解了他們很多情況，拉近了和他們之間的距離，處理了很多孩子之間的事情，教會了他們如何相處，教會了孩子們如何排解不良的情緒……

第二， 學會欣賞

欣賞是實施有效教育的態度，是有效教育的重要途徑之一。作為一個班主任，要對所有學生實施有效的教育，就必須對差生進行有效的溝通。其實，差生毛病多多，但在他們身上肯定有可以欣賞的東西。如果不能從內心深處，尊重學生，欣賞學生，愛學生，就不能喚起學生對老師教育的認同。所以教師就要在傾聽的基礎上，欣賞學生，贊美學生。我在具體的工作中，注意了贊美學生，取得了良好的效果。

記得班級中有一名學生，暫且叫他a同學吧，他上課的時候不僅自己不認真聽講，而且常常去拿別人的東西，不是偷偷拿的，是在老師眼皮底下明目張膽拿的。老師對他說：“你這種行為是不對的，趕緊把東西還給別人。”他還笑嘻嘻地說：“我沒有拿呀！”吃飯的時候，常常會惹事，有時，把自己碗里的菜夾到別人碗里；有時，吐口水在別人身上……面對這樣的學生，怎么辦呢？我發現，僅僅靠批評，毫無效果，因為他不怕，也不在乎。我還發現，因為他這樣做了，所以，小朋友都躲著他，不和他做朋友。我分析了一下，其實，每個人，都有要別人尊重的需要的，他一定也有，他一定為沒有朋友而煩惱，只是，他不知道如何與人相處，他的這些行為，其實是在尋找朋友，只是他不明白，正是由于他這種不正確的方法，讓小朋友，見了他就躲。于是，我決定在同學中，幫助他找到尊嚴、友誼。我常常故意表揚他，盡管他沒有那么好。漸漸地，這個學生在變化，上課比以前認真了。有一次，我在上語文課，有一個問題，很難，我原以為班級中的幾個好學生一定能手到擒來，沒有想到，連續請了幾位，全是錯的。A同學按捺不住了，在下面輕輕地說答案。我一聽，好家伙，多么準確、到位的理解。便馬上翹起大拇指，連連稱贊他。由于老師常常表揚他，時間長了，小朋友對他的看法在慢慢改變，他也越來越愿意接受我對他的建議。我常常悄悄告訴他，該怎樣與小朋友相處。慢慢地，那個孩子的行為習慣正常了。現在，我已經不教他了，有一次，正好碰到他現在的老師，提起這個學生，老師說他挺好的，我非常欣慰。

第三、學會贊美

贊美是欣賞的結果，是欣賞學生的自然流露，是對傾聽和欣賞的鞏固。教師應該怎樣稱贊學生呢？

首先要加深對學生的了解，對學生的優點、長處、成績要爛熟于胸；對學生的性格、愛好、想法要了如指掌；其次要掌握一定的稱贊技巧。具體地說應遵循以下幾條原則：第一確定最優內容，這里所說的“優”是指學生身上最值得稱贊并且希望受到肯定的地方。贊其所長，人人都有長處，人人都希望自己的長處受到稱贊。稱贊學生能寫一手好字，能唱一首動聽的歌曲……會使學生興奮不已，我經常留意學生的長處，不忘加以適時的稱贊。稱贊學生的想法，我常常和學生交流思想，溝通感情。大至世界風云，小至朋友交往，校園新聞，同學趣事，我和學生各抒己見，暢所欲言，對他們正確的想法給予肯定。這樣我和學生之間更貼心了，彼此的共同語言更多了。稱贊學生健康的愛好，如果學生所愛好的事情受到教師的肯定和贊揚，他一定會深感欣慰，學生迷上了書法、繪畫，我就稱贊學生的作品相當出色；學生堅持體育鍛煉，樂此不疲，我雖然沒有時間和他同跑共練，但我會稱贊學生具有非同一般的毅力。學生聽到這些稱贊，沒有誰不是心花怒放的。第三捕捉是最佳時機。同一句稱贊在不同的時間說出，效果截然不同。稱贊學生，要考慮時間、場合。在一些人多的場合稱贊，學生會感到臉上有光，我常常當著全班同學的面，外班或外校老師來聽課時，家長來訪時，對學生適時稱贊一兩句，哪怕只是“寫字有進步”，“上課積極多了”，“對老師長輩有禮貌”，“善于處理同學關系”之類似乎很平常的稱贊，學生也感到十分自豪。在學生成功時的時候，教師的一句稱贊就如錦上添花，可以讓學生笑嘻嘻進步。

為了更好地做好班主任工作，我們一定要根據學生的特點，在關心、愛護的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。

【作者單位：昆山市實驗小學 江蘇】