數(shù)學(xué)課堂中情感交流的作用

教學(xué)過程是教師和學(xué)生交往的動態(tài)過程，教學(xué)中教師充沛的感情，專注的精神，堅強的毅力，豐富的想象，生動的語言，嫻熟的技巧能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，這樣才能達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

一、注重心理溝通，建立師生情誼，雙邊活動有協(xié)調(diào)感

課堂教學(xué)時通過教師和學(xué)生的相互關(guān)系和相互活動實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，這種相互關(guān)系和相互活動實際上是人與人之間的一種溝通與交往。小學(xué)課堂教學(xué)中的溝通與交往是在教師的引導(dǎo)下開展的，主要途徑有教師用啟發(fā)性、激勵性的語言，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；指導(dǎo)學(xué)生動手操作，做小實驗，使學(xué)生獲得合作的成功；組織課堂討論，讓每個學(xué)生都充分發(fā)表自己的見解；組織信息交流，重視情感教育，以知促情，以情導(dǎo)知，在師生情感互動中，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。教師注意師生之間的心理溝通，從而取得好的教學(xué)效果。教學(xué)“梯形的面積”時，教師應(yīng)注意合理的組織師生之間的交往活動，提高教學(xué)效率。“我們剛學(xué)過平行四邊形，三角形的面積公式推導(dǎo)，同學(xué)們學(xué)得很好，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)梯形的面積公式推導(dǎo)，梯形的面積公式推導(dǎo)與學(xué)過的知識有聯(lián)系，方法也很多，相信同學(xué)們一定能學(xué)好。”接著要求學(xué)生先動腦假設(shè)方法，理解推導(dǎo)過程，再用學(xué)具做實驗，驗證推導(dǎo)過程，然后組織討論，讓學(xué)生互相表達(dá)推導(dǎo)的過程，并組織有不同見解的學(xué)生邊演示邊說理。學(xué)生在主動樂學(xué)的情緒下，參與學(xué)習(xí)活動，不斷獲取新知。

二、掘教材新意，引起學(xué)習(xí)興趣，知識呈現(xiàn)有新穎感

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，呈現(xiàn)給兒童的學(xué)習(xí)材料，既要和已有的經(jīng)驗有一定的聯(lián)系，同時要有足夠的新穎，才能產(chǎn)生不協(xié)調(diào)的沖突，引起兒童的興趣，促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。一堂課一般只要求解決一兩個問題，但教師教學(xué)必須是不斷提出新的問題才能引人入勝。實踐中，為了喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的迫切心理，常常先提出現(xiàn)實生活中的有趣的問題，學(xué)生急于想解決，靠已有的知識和技能，又無法解決，形成認(rèn)知“沖突。如教學(xué)“比例尺”時，教師先把學(xué)校平面圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，問學(xué)生：“學(xué)校的面積那么大，卻畫在了這張圖紙上，你們知道這幅圖是怎樣畫出來的嗎？你們能否根據(jù)這幅圖，找到有關(guān)數(shù)據(jù)，算出我們的教師占地多少平方米？學(xué)校的操場有多大嗎？”在學(xué)生口欲言而不能的時候，告訴他們學(xué)了“比例尺”就能解開這個謎了。教師若能根據(jù)知識本身的魅力，精心設(shè)計問題，激起思想的浪花，在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生實現(xiàn)一個個求知的成功，便能使學(xué)生獲得持久的學(xué)習(xí)動力。

三、利用游戲，調(diào)節(jié)課堂氣氛，促使樂學(xué)有愉悅感

興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定，積極的情感體驗。。而游戲內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣符合小學(xué)生的生理、心理特點，因此在課堂教學(xué)中合理運用游戲，能收到很好的教學(xué)效果。

1、數(shù)學(xué)引趣：在課的開始，學(xué)生處于興奮的狀態(tài)，人雖在課堂，而心里還想著課下的游戲，此時把游戲引進(jìn)課堂，能激發(fā)他們的興奮點，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為此，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征設(shè)計形式多樣，新穎有趣的數(shù)學(xué)游戲，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：《平均數(shù)》的教學(xué)，教師可以先把學(xué)生分成人數(shù)不等的幾組，進(jìn)行用筷子夾玻璃球的游戲。請各小組長把小組中每位同學(xué)的夾球數(shù)記下來，從而引出求平均每位同學(xué)夾球的個數(shù)。這樣，不僅吸引學(xué)生的注意力，而且還提高了學(xué)習(xí)興趣和動機，增強了教學(xué)效果。

2、游戲激趣：低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)以無意注意為主，有意注意不易集中。因此，在學(xué)習(xí)一段時間以后，注意力易分散，所以在教學(xué)中教師可以把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)。例如：在《年、月、日》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生把生活中常用的不同年份的年歷帶進(jìn)課堂，小組合作觀察，匯報交流，從而發(fā)現(xiàn)不同年份的年歷的共性；而在《元、角、分的認(rèn)識》教學(xué)中，教師可以利用人民幣讓學(xué)生進(jìn)行“購物”游戲……在游戲中學(xué)生都想看一看，摸一摸，算一算。這樣不但活躍了課堂氣氛，而且對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)思維的發(fā)展有積極作用。

3、游戲添趣：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)是學(xué)生獲得知識，形成技能，發(fā)展智力的主要手段。大量的練習(xí)會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。如果把這些枯燥的練習(xí)寓于游戲之中，就可以使學(xué)生擺脫出來，收到了事半功倍的效果，并從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。如在教學(xué)中采用“找朋友，奪紅旗，速算接龍，辨誤比賽”等游戲，從而使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

4、游戲增趣：小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課，大多是以游戲為主，這是因為游戲符合他們的生理、心理特征，能有效的調(diào)動他們動手、動口、動腦，并為多種感知參與學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)的最佳環(huán)境，能使他們積極地投入學(xué)習(xí)中，收到理想的教學(xué)效果。例如：二年級的《對稱》教學(xué)，學(xué)生在探索完對稱圖形的特點后，學(xué)生列舉了許多具有對稱性的圖形，然后教師安排了一個活動，讓學(xué)生自己根據(jù)對稱的特點，發(fā)揮想象，剪一個喜歡的對稱圖形，然后全部展出，全班欣賞。這樣學(xué)生不僅休息了大腦，而且在玩耍中鞏固了對稱的特點。

【作者單位：洛陽市洛龍區(qū)第五小學(xué) 河南】