激發興趣 保持興趣

第一步：愛屋及烏，引起興趣

一、關心和信任每一位學生。

實踐告訴我們：當學生喜歡某位教師的時候，會自然而然地喜歡他的課堂。怎樣讓學生喜歡呢？教師只要公平地對待每一位學生，關心、信任每一位學生。因為每位學生都需要得到教師的愛，這也是激發兒童不斷進取的動力。因此，教師要特別關心和信任所謂的學困生，課后和他們多交流，鼓勵他們用所學知識與你交談，特別是在家長面前多表揚他們的優點，樹立他們的自信心。自然而然，學生們就愿意和你在一起，慢慢地喜歡你，進一步喜歡你所教的學科。

二、用良好的情緒去感染學生。

良好的情緒能夠感染和引導學生，不僅有利于激發學生的學習熱情和自信心，還有利于建立民主、平等、友好的師生關系，更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。如課前微笑著向學生送上關切的問候；對學生學習中的點滴進步作出積極的反饋；贊許的點頭、真誠的微笑、親切的撫摸，熱情的贊揚等，以此傳達對他們的關愛和信任，激發他們對教師的親近感和信賴感，進而激發他們的學習愿望和興趣，產生愛屋及烏的學習效應。

第二步：多種教法，激發興趣

一、營造英語學習氛圍，激發學生的學習興趣。

在農村學生聽英語、練英語的機會比城里的孩子少，他們缺少一個學習英語的語言環境。所以上課時，教師盡可能地多用英語組織教學，盡可能多給孩子們創造練習英語的機會，給學生創造一個寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛里，可以使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。如：在課堂教學中利用課前十分鐘營造出一個良好的課堂氛圍，唱一些英語歌曲，開展如“Touch and guess.”或“Listen and do”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，激發學生的求知欲。

二、演唱英語歌曲，激發學生的學習興趣。

唱歌是小學生比較喜歡的活動，在單詞操練環節，我經常設計一些諸如“老歌新唱”“改編歌詞”等活動，把新學的單詞、句式套入學生所熟悉的曲調中讓學生演唱。這種方式正契合學生的知識結構層次，因此他們樂于參與、積極響應，學得愉快。如學習Book3A第七單元時，我就根據“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星”的旋律改編歌詞：Coat shirt jacket，滿櫥都是sweater， oh，還有一件T-shirt； Blouse dress skirt， 滿櫥都是sweater， oh，還有一件T-shirt。又如我在教學Book3B第四單元1-12數詞時，我根據“兩只老虎，兩只老虎；跑得快，跑得快；一只沒有眼睛，一只沒有尾巴；真奇怪，真奇怪。”的旋律改編歌詞：one two three ，one two three ；four five six ，four five six ；seven eight nine ，seven eight nine ；ten eleven twelve ，ten eleven twelve. 并且邊唱邊用手指表示出相應的數字，這樣便于學生理解也樂于去學，學生的興趣立即被激發起來，大家都踴躍參加。這樣學生不僅愉悅了身心，激發了興趣，也更加有效的記住了單詞。

第三步：成功體驗，保持興趣

一、成功的體驗，保持學生的學習興趣。

心理學告訴我們，一次次成功的體驗，會增強學生的學習信心，激起無休止的追求意念和力量。為了讓每位學生都能獲得成功的體驗，首先要努力創設獲得成功的機會。教師在教學中要注意環環相扣、層層遞進。為學生搭建體驗成功的平臺，一旦學生在某個環節表現良好，獲得一點點成功后，教師就要用一些肯定的語言或體態語來激勵學生，如“Good”、“Well done”、 或摸摸他的頭等等，這樣就能讓學生的興趣愈加濃烈。其次，教師要根據不同學生因材施教，并采取不同要求，使每位學生的閃光點都能得到充分體現。如對學習好的學生，要挖掘潛力，讓他們在課堂上發揮示范的作用，成為榜樣；對于中等學生應在引導上下功夫，讓他們以好的學生為目標，積極主動地學習；對于學困生，要給予他們更多的幫助，鞏固舊知識，放慢學習新知識的進程，讓他們在教師和同學們的耐心幫助下，克服困難，步步趕上，同時對于他們的進步要及時肯定，讓他們享受成功的喜悅。總而言之要讓不同層面的學生都能有成就感，從而將英語學習當成一種享受。

二、促進知學向樂學的轉化，實現學生的長期興趣。

興趣有直接和間接、長期和短期之分。孔子說：“知學不如樂學，樂學不如好學。”在教學工作中，教師應有意識地培養學生長期的、間接的興趣。有計劃、有目的地幫助學生實現樂學，達到好學。

作為小學英語教師，我們要不斷探索，找出適合農村小學生的有效途徑與方法，盡可能地給孩子們創設一個歡樂、活躍的學氣習氛，幫助他們樹立自信心，充分激發和保持他們的學習興趣，提高他們的英語素養。

【作者單位：寶應縣望直港鎮中心小學 江蘇】