關于學科發展下高校圖書館建設指標體系的研究

吳秋萍

[摘 要]在促進學科發展的若干因素中，能夠促進并支撐起發展的主要因素就是高校圖書館的建設問題。在學校建設和發展離不開學科建設，學校要想保證各項工作的開展，就必須做好學科的建設工作，學科建設的水平能夠決定學校的科研、發展以及教育水平。要想全面和系統的了解圖書館建設如何促進學科的發展，就必須對這一問題進行深入研究。本文主要探討了學科建設和圖書館建設之間的關系，并提出了構建高校圖書館指標體系的主要目的，在此基礎上研究了如何構建高校圖書館指標體系問題。

[關鍵詞]學科發展；高校；圖書館；建設指標；體系

高校圖書館不僅是學校的信息中心，同時也是具有服務性質的學術部門，對推動學科發展有著至關重要的功能。面對當前信息化、數字化水平越來越高的局面，在創建圖書館時，應具備一套科學、完善的評估標準作為基礎，這一體系在為圖書館的建設提供指導作用的同時，還可以輔助圖書館形成自身特點與品牌，推動圖書館發揮更多的價值，進而為學科建設提供更多的信息服務。

一、學科建設和圖書館建設之間的關系

高校圖書館建設和學科發展之間存在相對復雜的關系，相關學者也在長期研究中不斷探索著兩者之間的作用性，并提出了極具針對性的意見及措施，然而，由具體結論方面看來，高校在建設圖書館時，對發展學科所產生的影響大部分都由語言描述構成，只有少部分時針對評價指標體系而形成的系統定論研究。本文關系學科發展下高校圖書館建設指標體系的研究主要是在總結以往經驗的基礎上，分析促進學科發展的機制，并運用系統性、主客觀性、全面性以及準確性等原則，從多角度進行分析和研究，最終得出比較科學的評估指標和評價指標體系。

二、構建高校圖書館指標體系的主要目的

（一）發揮基礎依據作用。對學科發展下的高校圖書館建設來說，進行全面而具體的考核能夠讓高校領導更加深入的了解和認識圖書館工作及相關問題，保證圖書館的管理系統創建與形成，促進高校的圖書館向更好的方向發展。在評價高校圖書館指標體系時，必不可少的就是能夠發揮預期作用的指標體系，這樣才能為評估工作提供更具科學化和系統化的標準，并為評估工作提供更加有力的依據。在對圖書館建設工作進行標準化的評估以后，高校圖書館能夠正視自身在學科發展中存在的問題，然后著手建設發展中的不足之處，并保持原有的優勢，這樣才能更好的促進學科發展，進而體現出評估的價值。

（二）能夠為促進圖書館自身品牌和特色的形成。高校圖書館要想形成獨立的品牌和特色，就必須具備以下幾種條件：高校領導的支持；充足的發展經費；科學清晰的發展方向。要想同時這三種條件，高校應加大對學科創建的力度，基于完善并發展學習的前提下，圖書館的建設標準評估系統能夠深入挖掘并找出圖書館建設中的隱形問題，并根據高校學科建設方向來確定具體的發展思路，進而為發展學習提供更好的服務，從而達成發展學習的任務。

三、高校創建圖書館標準系統的措施

在建設高校圖書館期間，發展學科包含兩方面內容：其一，建設高校圖書館，其二是學科發展。而圖書館的建設水平以及學科發展績效的評價中都涵蓋較多的評價指標，由于一個評估指標體系中所能容納的內容有限，所以在對其進行分析時，必須從系統的角度來分析高校圖書館如何促進學科的發展，從中找出有哪些因素決定著學科的發展，只有確定好這些重點因素，并通過評估指標體系反映出來，才能夠使圖書館的建設向著清晰的方向發展。以發展學科為前提的高校在建設圖書館期間，需要包含學科館員制度建設和學科文獻資源建設兩個主要的部分，這兩部分的建設內容能夠為學科提供較為全面的信息服務，進而增強學科的研究能力，培養人才的功能及社會的影響力。以下主要從三級指標體系的構建方面來探討其與學科發展之間的關系。

（一）第一級指標體系：學科館員制度建設。學科發展下的高校圖書館建設中除了包含建設文獻信息外，同時還包含建設學科的館員標準，建設學科館員的標準其目的在于確保學科館員能夠和部門、對口學科專業人員進行恰當銜接，同時為建設學科館員標準提供完善、健全的信息服務標準。在落實學科館員標準的保障方法期間，應提高人才培養水平，加大建設隊伍的力度。建設學科館員隊伍在評價的過程中，需要考慮學科館員的專業、所需服務學科的相關度以及館員學歷層次等主要方面著手；人員培訓一般包括上崗前的培訓及上崗培訓兩部分，圖書館需要創建全面、完善的培訓規劃，從而由本質上增強學科館員的綜合素養及技能。圖書館需要把學科的館員同圖書館結合起來，創建協同服務的模式，進而提高圖書館與學科間的關聯，幫助學科館員掌握更多精準的資訊，進而為學科提供更多的服務。只有建設好學科館員制度，才能從根本上提高圖書館建設的等級，進而更好的體系圖書館的功能，并達到促進學科發展的目的。

（二）第二級指標體系：建設學科文獻資源。在建設學科文獻資源時，必須要明確這一問題，做好科學合理的規劃，建立能夠為學科文獻資源建設有效落實提供保障的制度，處理好經費分配問題，避免受到平均主義的影響。圖書館經費使用的側重點應該放在項目研究機發展學科方面，進而為后續創建文獻資料奠定扎實的基礎。對于文獻的收集標準，需要結合圖書館的標準編訂可行性較強的采集規劃，借助分析學科活動來評估采集資料的重點，將紙質的文獻及電子文獻結合在一起。想要保證文獻采集活動的準確性，需要創建相應的數據庫，并邀請學科帶頭人級專業人士選書，同時保證文獻編訂的質量；在對文獻進行檢驗期間，所收藏的文獻必須具備載體多樣化、系統性、覆蓋面廣以及完整性等幾大特點，在驗收文獻時，不僅要保證文獻的數量，更重要的是注意文獻的質量，在篩選文獻時，可以根據文獻的利用率、信息載體、復本率和占有率等基本指標來選擇，這樣才能提高文獻篩選的效率和質量；在建設學科數據庫時，應該以經濟社會發展的現狀為背景，綜合利用現實資源和網絡信息資源，并通過建立、引入數據庫聯機方法，創建學科類型的數據庫，從而開拓學科發展的主要途徑。學科文獻資源的建設是圖書館建設指標體系中的重要部分，學科文獻資源能夠擴充圖書館的知識內容，增加圖書館的服務功能，進而使圖書館的作用得到最大程度的發揮，同時文獻資源還能夠為學科發展提供良好的動力源泉，進而促進學科的發展。

（三）第三級指標體系：建立測評制度。學科發展績效，學科發展下高校圖書館建設的主要目的就是為用戶提供更多的幫助，符合客戶對學科的要求。因此，高校在建設圖書館期間，需要為學科的發展提供幫助，利用學科科研水平、人才培養程度以及用戶滿意度等幾個方面來衡量。高校圖書館的學科客戶包含的類型有老師與學生，因此，在對客戶滿意度進行評估期間，需要利用問卷調查的方式來了解學生和教師的意見，進而準確的對圖書館的學科進行評估；對于科研工作來講，其是高校功能的關鍵構成內容之一，科研的能力同學科的發展之間存在密切的關聯，科研的評估需要借助多方面的標準開展。在眾多評價指標中，最為常見的就是獲得科研項目和獎勵的級別、國際主要檢索工具、核心期刊發表的論文數量等，國際檢索工具中常用的工具包括EI、ISTP、SCI、SSCI等；對于高等院校來說，為社會培養和輸送人才是一項主要的任務和辦學的目的，在衡量人才培養能力時，可以參考人才獲得國家級創新基金、獲得的學位以及社會反饋等主要標準來判定；作為評估學科整體水平的高校排名來說，可以為評價學科在社會上的影響力提供必要的參考依據。測評制度的建立，能夠更好的約束圖書館的發展，進而保證圖書館能夠朝著正確的發展方向邁進，讓高校圖書館的構建得到全面的提升。從測評內容中可以看出，測評能夠為學科的發展提供必要的依據，同時能夠促進學科的發展。

總結：

通過分析圖書館建設促進學科發展的機制，能夠總結出其評價指標體系不僅能指導圖書館的建設，也能夠反作用于學科發展。在未來研究指標體系的過程中，可以通過改進AHP的方式來確定具體的評價指標，進而確定更加準確的評估模型，并得出更加科學的評估結果，這樣才能使高校圖書館和學科建設研究作出更大的突破。

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