中職英語教學初探

摘要：近些年來，隨著社會的發展，我國中等職業教育發生了很大變化，學校生源緊張，生源素質出現很大滑坡，學生英語水平參差不齊，這對中職英語教師提出了新的要求。文章就中職英語教師如何開展英語教學進行了探討。

關鍵詞：中職英語；教學；現狀與對策

一、當前中職學校英語教學現狀

1.學生英語基礎差，水平參差不齊 伴隨著高校連年擴招，普通高中規模急劇升溫。而中等職業學校卻格外冷清。各市、縣中考招生報名統計數據表明，報讀中等職業學校人數遠低于計劃招生數，很多中職學校完成不了招生計劃。由于招生難，中職學校學生入學已不需參加中考，只憑一張初中畢業證書就可以了，招收進的學生有的已離校幾年，多年沒看過英語了。

中職放開招生后，學生英語水平出現了多層次、水平參差不齊現象。多數學生英語基礎差，對英語沒有興趣。他們中有的學生英語基礎跟小學生差不多，有的甚至連二十六個英文字母都寫不全，讀不準。有些學生則不識音標，不會拼讀單詞，學過的單詞讀不準，新的單詞不會念，心理上害怕、厭惡甚至抵觸英語。水平稍好些的也只是會些簡單的日常生活用語，詞匯量少，也沒有養成良好的學習習慣。

2.教師教學方式傳統 滿堂灌式。有些教師上課講得很多，黑板寫得很多，學生也抄得很多。一整節課都是講、寫、抄。這種滿堂灌式的教法使學生失去了獨立掌握知識、主動訓練能力的機會，學生常常處于被動位置，沒有時間及時思考、消化、吸收。

一成不變式。有些教師上課停留在原始的教學狀態中，不進語音室，不做幻燈片，不用電腦等現代化的手段來輔助教學，甚至連錄音機都少用，自始至終就只靠老師講述，這樣的教法根本提不起學生學習的興趣。有些教師不能透徹地掌握教材，處理課文缺少靈活性，教學方法呆板。學生學習則死記硬背，結果，學生的“努力學習”收不到應有的成效。

中文式。有些老師較多地利用母語教學，把英語課變成了漢語課，這在很大程度上使學生感受不到英語的交際功能，感受不到英語的語言美，只覺得英語只是一門學問，從而產生厭倦心理。

3.英語教材跟不上形勢，教學設備落后 原有的教學內容已不適應中職學校的新形勢。在教材方面，由于學生生源復雜，知識結構、層次不一，目前還沒有一套，將來也很難出現一套完整的符合中職學校學生使用的英語教材。教學設備方面，中職學校普遍存在語音設備簡陋、落后，資料缺乏等問題?，F代化教學設備和教學手段亟待充實和提高，使其在提高整體英語教學水平中發揮重要作用。

二、教師改進當前教學的對策

針對目前中職學校英語教學中存在的主要問題，我們應當從教學觀念、教學內容與課程體系、教學方法和教學手段等幾個方面著手，采取相應對策：

1.轉變教學思想，更新教學理念 要樹立學習知識是基礎、培養能力是關鍵、提高學生綜合索質是目的的思想。真正做到以學生為中心，以學生交際能力的培養為中心；做學生實踐能力的指導者和質量監控者。教師要與學生建立良好的師生關系，教學時要面向全體學生，同時又應根據不同學生個體在智力、興趣、性格、態度、語言基礎能力、學習方式等方面的差異對他們提出不同的要求，實行分層教學。在教學過程中，注重與學生溝通，創造寬松、和諧的氣氛，消除學生對英語學習的恐懼感，提高他們學習英語的興趣。

2.改進教學方法，完善教學手段 Interesting is the best teacher. 針對滿堂灌式，一成不變式的教學方法，采用多種生動有趣的教學方法可收到很好的教學效果。動用知識卡片、學生互問互答、介紹美文、講故事、看圖寫作、看圖說話、寫日記、看原聲電影、講述電影內容等等都是好辦法。教學中常用的學生參與式教學法，是一種非常行之有效的方法，這種方法讓學生參與到整個教與學的過程中，讓學生充當老師的角色，上講臺講解知識點，歸納重點難點等，使學生們成為相互之間學習的促進者，指導者。這種做法能滿足學生充分表現自己的愿望，調動起他們的主體參與意識，使課堂氣氛更活躍，從而充分調動起學生學習的積極性。

教學語言的運用上，教師要勤下苦功夫，加強平時學習，做好課前備課，堅持用英語講課，用最簡單的英語表達，讓學生聽懂，讓學生充分領略到英語是一門很美的語言。《英語教學大綱》指出：初學階段，盡量采用直觀教具和表演等方法，促使學生直接理解英語。隨著學生英語知識的增長和運用英語能力的提高，更應使用英語進行教學，用英語教英語實際上應形成教師的一種習慣，同時也應轉化為學生的習慣。同時教師要花大功夫在課外，緊跟國際時事，不時給學生介紹新近國內外發生的大事，把這些事件用英語介紹給學生，如奧斯卡獎，重要體育賽事，總統選舉等。

當今完善教學手段主要是推行多媒體教學。英語教學應該在唱中學，在情景中說，在說中熟，在游戲中運用掌握，而多媒體的應用正好可以滿足這方面的需求。教師可以通過光盤、網絡等途徑獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多方位信息制作課件，使教學內容更豐富，教學方法更多樣、更靈活。通過精心準備，教學中我們可以借助電腦、投影儀等先進的多媒體手段，向學生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學內容，從而可以優化課堂教學，增大課堂容量提高教學效果。

3.調整教學內容，優化課程結構 教學內容和課程體系改革是整個教學改革的重點。中職英語教學的目的已由原來的培養基層科技推廣人才，使學生將來能夠查閱外文科技資料轉變為培養高素質的勞動者，以培養學生的日常用語和專業用語為主。英語教學內容包括傳授語言知識，訓練語言技能，發展語言交際能力等，其目標是通過英語的語言教學，培養學生運用英語進行交際的能力。針對中職學生基礎差，教材建設落后的特點，教師要多花力氣，針對不同的專業特點，不同的學生群體自編部分教學內容，使語言形式與學生的生活實際相聯系，給予學生語言空間，讓學生有機會表達，使學生有話想說，有話可說，有話能說。編寫校本教材要不拘泥于現有教材，既選用其中部分，又適當增加課外的符合學生專業需要的內容，讓學生有目的地學習日常用語和專業英語。 總之，英語教學要以實用為主，讓他們學有所用，在不斷的練習中體會到學習的樂趣，樹立起自信心。

綜上所述，中職英語教師只要正視現實，了解學生知識結構，在教學中針對存在的主要問題，采取相應對策，運用多種教學手段，改革總結教學方法，就可以讓中職英語教學取得好效果。

參考文獻

[1]胡春洞.英語教學法[M].高等教育出版社，1990.

[2] 呂達.關于我國中小學課程教材改革的思考[M].課程教材改革之路.人民教育出版社，2000.

[3].胡玉玲，植培嵐.英語教法淺見[M].中專英語教學研究，2000，（1）.

[4] 楊黎明.現代教學方法的理論和實踐[M].中國勞動社會保障出版社，2005