我校生物校本課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)分析

摘要：1.切實(shí)實(shí)施課程資源開發(fā)。2. 我校生物校本課程開發(fā)的四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。2.1要有思想教育性；2.2要有地方特色性；2.3要有探究實(shí)踐性；2.4要有實(shí)際應(yīng)用性。

關(guān)鍵詞：生物；課程開發(fā) ； 經(jīng)驗(yàn)分析

一、切實(shí)實(shí)施課程資源開發(fā)

生物源于生活，服務(wù)于生活。貧困邊遠(yuǎn)山區(qū)應(yīng)發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)地方教育，大巴山污染破壞相對(duì)較少，具有豐富的生態(tài)資源：植被情況、野生動(dòng)物分布、旅游資源等。同時(shí)學(xué)生雖學(xué)習(xí)底子薄，但耳濡目染積累大量生物學(xué)經(jīng)驗(yàn)。老師作為資源載體，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)到課外，從學(xué)校到家庭、大自然，從基礎(chǔ)生物到前沿科技，讓學(xué)習(xí)由一潭死水變成“為有源頭活水來(lái)”的清流。

加大投入，完善設(shè)備。新課改下，對(duì)生物科實(shí)驗(yàn)的要求更上一層次，主要是提高學(xué)生自主探究的能力，因此，山區(qū)中學(xué)生物新課程要能順利實(shí)施，需各級(jí)政府、教育主管部門加大投入，切實(shí)改善辦學(xué)條件，建立獨(dú)立的生物實(shí)驗(yàn)室，更新必備的儀器設(shè)備，補(bǔ)充必需的實(shí)驗(yàn)試劑，努力創(chuàng)造條件使生物科實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為一種基本的教學(xué)形式。另外，應(yīng)合理配備實(shí)驗(yàn)員，減輕任課教師的工作量，使生物科實(shí)驗(yàn)教學(xué)能正常深入開展。

只要開動(dòng)腦筋，積極創(chuàng)造條件，山區(qū)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)同樣能達(dá)到新課標(biāo)的要求。另外，山區(qū)學(xué)校雖然實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備落后于城市，卻有城區(qū)無(wú)法比擬的生物資源，只要我們勇于創(chuàng)新，勤于動(dòng)手，完全可以變?nèi)鮿?shì)為優(yōu)勢(shì)。如關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的來(lái)源問(wèn)題，一方面可通過(guò)發(fā)動(dòng)學(xué)生到野外采集，另一方面可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生利用綜合實(shí)踐課或課余時(shí)間創(chuàng)建自己的“小田園”，這樣既解決了實(shí)驗(yàn)材料的問(wèn)題，又豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操。

勇于創(chuàng)新，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源。勤于動(dòng)腦，雖然無(wú)條件裝備實(shí)驗(yàn)室或缺乏實(shí)驗(yàn)器材，但只要教師思想重視，敢于創(chuàng)新，充分利用當(dāng)?shù)爻Ｒ姷牟牧匣驈U棄材料設(shè)計(jì)低成本實(shí)驗(yàn)，很多生物學(xué)實(shí)驗(yàn)還是能夠正常進(jìn)行。如：細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型的制作、小生態(tài)瓶的制作實(shí)驗(yàn)，等等。

如：學(xué)生利用學(xué)校的閑置角落，自己規(guī)劃種植蔬菜水果，了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程，體驗(yàn)農(nóng)民的艱辛，品嘗“盛夏的果實(shí)”的美味。只要因地制宜，山區(qū)學(xué)校就能把實(shí)驗(yàn)教學(xué)搞得有聲有色。

另外，加強(qiáng)學(xué)校于當(dāng)?shù)匮芯繖C(jī)構(gòu)的交流合作，是山區(qū)中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開展的有效途徑。高中生物學(xué)新課程中的一些實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的要求很高，某些實(shí)驗(yàn)教師也不曾做過(guò)，所以，為了保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)能正常進(jìn)行，山區(qū)中學(xué)要積極與所在地的醫(yī)院、農(nóng)科院、研究所等建立聯(lián)系，爭(zhēng)取得到技術(shù)、器材、藥品（試劑）等方面的支持。例如：請(qǐng)專家講解有關(guān)雜交水稻、植物組織培養(yǎng)等方面的知識(shí)，為學(xué)校開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

二、我校生物校本課程開發(fā)的四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

在充分利用現(xiàn)有的課程資源基礎(chǔ)上，積極開發(fā)新的課程資源，是深化課程改革，提高教學(xué)效益的主要途徑。本著從重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這一目的出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，發(fā)動(dòng)學(xué)生走出教室、走向自然、走向社會(huì)，進(jìn)行調(diào)查研究，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中探索和嘗試了校本教材的開發(fā)。

1.教材開發(fā)要有思想教育性 校本課程既是對(duì)統(tǒng)編教材的補(bǔ)充，也是進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育，提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。在開發(fā)校本課程時(shí)，不僅要考慮到為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，還要注重思想教育，促進(jìn)學(xué)生的品格發(fā)展。我校為城鄉(xiāng)結(jié)合部的高完中，學(xué)生主要來(lái)自農(nóng)村，由于長(zhǎng)期受城鄉(xiāng)差別的影響，有一些人不愿意回家務(wù)農(nóng)，也不安心務(wù)農(nóng)，向往城市和條件優(yōu)越的地區(qū)，缺乏建設(shè)自己家鄉(xiāng)的情感和崇高理想。

因此，在開發(fā)校本教材時(shí)，我們立足實(shí)際把培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感放在首位，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行思想教育，對(duì)轉(zhuǎn)變一些學(xué)生的棄農(nóng)思想，收到良好效果。加入一些當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的調(diào)查研究，樹立學(xué)生的自豪感和自信心，如：

我市的以“巴山雀舌”為龍頭的綠茶名揚(yáng)中外，被農(nóng)業(yè)部命名為無(wú)公害茶葉生產(chǎn)基地，我市的“舊院黑雞”、“板角山羊”生產(chǎn)也形成了特色和規(guī)模。通過(guò)學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)的自豪感，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲。

只有在教材中添加介紹豐富的家鄉(xiāng)生物資源，并結(jié)合本地農(nóng)、林、牧、副、漁等各業(yè)的發(fā)展，才能讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，從而與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活相聯(lián)系，不僅使之感到生物學(xué)知識(shí)有用武之地，而且還激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情和建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

2.教材開發(fā)要有地方特色性 校本課程應(yīng)有濃郁的地方特色和鄉(xiāng)土氣息，應(yīng)鮮明地突出當(dāng)?shù)鬲?dú)特的資源對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要作用的生物種類，只有突出了特色性和鄉(xiāng)土性，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展，積極投身到建設(shè)家鄉(xiāng)的實(shí)踐和生產(chǎn)活動(dòng)中去。

我市是以發(fā)展農(nóng)業(yè)為主的山區(qū)，而這幾年經(jīng)濟(jì)作物的種植和養(yǎng)殖業(yè)在經(jīng)濟(jì)中占有重要地位。為此，我們?cè)谶x編內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)選編了木耳、銀耳的栽培、管理等技術(shù)，以及葡萄、蘋果、草莓的折插、嫁接、貯存的方法。通過(guò)對(duì)熟悉的動(dòng)植物的介紹，使學(xué)生充分了解家鄉(xiāng)的特色和特產(chǎn)，激發(fā)其熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)情感，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

3.教材開發(fā)要有探究實(shí)踐性 校本課程必須立足實(shí)際，具有引導(dǎo)學(xué)生投身課外實(shí)踐活動(dòng)中去的功能，力求通過(guò)探究活動(dòng)，養(yǎng)成勤于動(dòng)手、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。倡導(dǎo)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新實(shí)踐的精神，幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會(huì)作準(zhǔn)備。

因此，在課程開發(fā)中應(yīng)注意留下一定的余地，要求學(xué)生對(duì)研究對(duì)象的生活環(huán)境進(jìn)行考察和調(diào)查，去探索和實(shí)踐，通過(guò)努力獲得更多的生物學(xué)知識(shí)。這就要求教師在開發(fā)中必須認(rèn)真鉆研《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，挖掘與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的內(nèi)容，寓生物學(xué)知識(shí)于生產(chǎn)實(shí)踐中，通過(guò)調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)中與所學(xué)生物知識(shí)聯(lián)系密切的內(nèi)容，去解決實(shí)踐問(wèn)題。如：

應(yīng)用“頂端優(yōu)勢(shì)的原理”，去修剪果樹、葡萄、櫻桃；應(yīng)用“光合作用的原理”，去管理大棚蔬菜；利用“水分的吸收和利用，礦質(zhì)元素的吸收和利用”，去探索合理施肥、合理澆水；利用“環(huán)境監(jiān)測(cè)、雜交育種”等原理，檢測(cè)環(huán)境是否污染，飲用水是否達(dá)標(biāo)，培育作物新品種。其它有關(guān)庭院綠化、家庭養(yǎng)殖等都用所學(xué)技術(shù)和方法去處理。

4.教材開發(fā)要有實(shí)際應(yīng)用性 開發(fā)校本教材，一定要切實(shí)為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。因此，課程內(nèi)容要緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)際，滲透一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，傳授一些致富的途徑。

首先，以發(fā)展經(jīng)濟(jì)為核心，傳授農(nóng)業(yè)致富的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)的勞動(dòng)技能，不能只停留在理論上，只停留在探究上。

其次，根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需要，充分利用當(dāng)?shù)貎?yōu)越的自然條件，將適宜當(dāng)?shù)氐姆N植和養(yǎng)殖技術(shù)選編出來(lái)。

如：我市地處大巴山深處，地質(zhì)富含硒，晝夜溫差大，適宜開發(fā)天然富硒茶，只要學(xué)好種茶、制茶工藝，就是致富好途徑。學(xué)習(xí)了校本課程后，學(xué)生不但為以后建設(shè)家鄉(xiāng)打下基礎(chǔ)，而且通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，探究實(shí)踐，做一些力所能及的事，使社會(huì)對(duì)學(xué)校的教育得以認(rèn)可，進(jìn)一步促進(jìn)生物學(xué)的學(xué)習(xí)。

總之，在校本課程中編入與當(dāng)?shù)厣睢⑸a(chǎn)聯(lián)系密切的內(nèi)容，一方面引導(dǎo)學(xué)生走出教室，深入社會(huì)生產(chǎn)中去探究、調(diào)查、實(shí)踐，另一方面又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性；不僅拓寬了知識(shí)面，而且激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的崇高情感。

（2008年四川省教育廳資助金課題）