激發學生學習化學興趣的策略

【摘 要】本文提出了在化學教學中培養學習化學興趣的方法和途徑。通過對學生學習化學興趣的培養，提高學生的創造性思維意識，從而全面提高學生的科學素質。

【關鍵詞】化學教學 化學興趣 創新能力

激發化學學習興趣的途徑是多方面的，根據化學學習的特點，在化學教學中至少可以從以下四個方面加以探索。

一、運用化學實驗，激發化學學習興趣

心理學研究指出：興趣是從具體的物體和經驗中概括出來，并從具體事物和經驗的興趣發展成為對整類物體和經驗的興趣。化學實驗以其引人入勝的實驗現象和結果，以及學生對化學實驗過程的積極參與，能夠引起學生對學習化學的直接興趣。學生對化學實驗的直接興趣大致可分為四種類型：①對化學實驗現象的感知興趣。這種興趣僅滿足于感知實驗現象，沒有產生要了解這些現象的要求，因而是不穩定、不能持久的。②對化學實驗的操作興趣。即不僅滿足于對實驗現象的觀察，更希望親自動手，獲得實驗現象。這類興趣雖較前一類有所提高，但還沒有達到要了解本質和規律的水平。③認知興趣。這種興趣不僅注意觀察實驗現象，而且能夠積極地去探討產生這些現象的原因和規律。這是一類水平較高的興趣，對學習化學活動具有穩定持久的推動作用。④創造興趣。這是最高水平的實驗興趣。具有創造興趣的學生能夠在理解化學現象、化學變化的原因和規律的基礎上，在理論的指導下，創造性地設計實驗，進行獨立的探究活動。這幾類興趣水平是逐級上升的。較低水平興趣是較高水平興趣形成的基礎；較高水平興趣是較低水平興趣的發展。化學實驗，不僅能激發學生的好奇心，提高學習興趣和動手操作能力，還會給學生以美的教育。化學實驗首先給人以直觀美，化學實驗中接觸到五顏六色的顏色變化，形態各異的化學藥品，變幻莫測的實驗現象，都令人驚嘆不已，仿佛欣賞神奇的魔術表演。而制取氣體的完整裝置，更像一幅幅美麗的圖畫印在學生的腦海之中，學生既感受到美的熏陶，又在不知不覺掌握了化學知識。化學實驗產生的光、聲、色、態奇異的變化，更使實驗者處在求知的激情中，寓學習于美的享受之中。

學習碘單質化學性質時，先用滴水生煙實驗，引入課題，激起學生的好奇心，隨即設置懸念：學完本節知識，你們自己就能解釋。后面的課堂教學，學生始終都積極的參與，或者認真聆聽，或者仔細觀察，或者激烈討論，學習的熱情高漲。最后，留5分鐘時間讓學生各抒己見，解釋滴水生煙的現象。既具有前后呼應的效果，又提供了學生展現自己，應用知識的舞臺。

二、開辟第二課堂，激發化學學習興趣

第二課堂的形式是多種多樣的，可以是：化學課外活動小組、課外閱讀、課外參觀、化學專題報告會、社會調查、化學競賽、化學展覽、化學晚會等。豐富多彩、形式多樣的化學第二課堂，不但能開闊學生的視野，擴展學生的知識面，活躍學生的思維，而且是培養學生的學習興趣的重要途徑和源泉。在化學活動課程中，學生通過開展化學興趣小組活動，進行家庭化學小實驗，參觀化工廠、科研單位以及科技展覽，舉辦專題講座和報告會，閱讀科普讀物和收集有關科技資料，以及對當地化學工業、環境保護、農藥和化肥的使用及保管、衛生、健康、資源的保護及回收利用等情況進行社會調查和研究，可以培養和發展多方面的學習化學的興趣。

三、實施情境教學，激發化學學習興趣

化學課堂教學過程中，要設法滿足學生已有的和剛產生的認知及思維活動的動機和興趣需要，要始終注意進一步激發學生深層次、高一級的認知興趣和動機。選擇最佳的教學環境和活動場所，精心設計課堂教學的結構，努力創設學生樂學的情境，把學生帶入引人入勝的境地，以情境激發學生學習化學的興趣，讓學生在迫切渴望中獲取知識。

如《原電池原理》，開始上課以前，就在教室播放用番茄制作的原電池音樂賀卡，學生立即被音樂聲所吸引，循聲而看，原來是番茄供電的音樂賀卡。通過這張音樂賀卡，將學生帶入美妙的電化學世界。讓學生費解的是毫不起眼的番茄是怎樣提供電能的？于是在這個懸疑的牽引下，自覺的被教師的講解所吸引，積極的探尋現象的本質。這種課堂教學創意能促使學生“情、思”活動相互融合，促使學生進入認識活動的興奮狀態，往往會成為學生識記、保持知識的支撐點；回憶、運用知識的激活點；而且學生日后、回憶這些知識的學習過程時仍然會伴隨產生愉快的情緒體驗。

四、優化課堂教學，培養化學學習興趣

教師應建立以學生為主體的課堂教學模式，師生之間應保持平等、民主、和諧的人際關系，以消除學生的緊張、焦慮感。教師應為學生創設產生問題的適宜的環境，要充分愛護和尊重學生的問題意識，并對之要有積極而合理的評價，鼓勵學生發表獨立見解，即使他的想法標新立異、甚至是錯誤，也應該肯定他積極思考問題，同時給予中肯的評價，指出其錯誤之處。要使學生真正成為課堂教學的主體，積極、主動、自覺地參與到教學活動中。這就必須要求教師采取多種方式、各種途徑、多種手段活躍課堂，營造興趣盎然的課堂氛圍，激活學生興趣點，培養學生的化學學習興趣。

總之，化學學習興趣是在生活和學習等實踐活動中形成和發展起來的。化學科學廣泛的實用性、化學實驗的趣味性以及化學課外活動等等，是在化學學習中培養和激發化學學習興趣的有利條件，要注意充分發揮這些有利條件的作用，按照化學學習興趣地發展規律，逐步提高學生的化學學習興趣。適宜的問題情境、成功和鼓勵等，對于化學學習興趣的形成也有積極作用，是培養和激發化學學習興趣的有效手段和途徑。

【參考文獻】

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