關(guān)于藏族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

【摘 要】一個(gè)學(xué)生只要對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，如果有了疑問(wèn)勇于提出問(wèn)題，就會(huì)及時(shí)的把疑難問(wèn)題弄懂。而如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了課外自學(xué)能力，就會(huì)自己主動(dòng)去看書、去思考，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的活動(dòng)能力，有利于我學(xué)區(qū)白馬藏族孩子們的數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，從而學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著增強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 白馬藏族學(xué)生 提問(wèn) 課外自學(xué)

對(duì)于白馬藏族地區(qū)農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生由于生活環(huán)境的影響在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中感到死板而又枯燥，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有太大的興趣。學(xué)生一般基礎(chǔ)都比較差、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性、反應(yīng)能力遲緩，加之有些學(xué)生不長(zhǎng)期使用普通話交流，因此在白馬藏族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有教師在課堂上講解多遍的題型，學(xué)生還是不易理解。面對(duì)這樣的問(wèn)題，在我任教白馬藏族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師以來(lái)，我思索怎么樣教好白馬藏族地區(qū)農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)這個(gè)問(wèn)題。

我認(rèn)為要著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面能力，才能讓白馬藏族地區(qū)農(nóng)村學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能有效地提高白馬藏族地區(qū)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)水平：

一、要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。白馬藏族地區(qū)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的成功，在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1. 白馬藏族生活在橫斷山脈崇山峻嶺之中與外界聯(lián)系不是太頻繁，雖然給學(xué)生對(duì)教材上的數(shù)學(xué)理解加深了難度但是我們可以把書上的例題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的例子讓學(xué)生能很好的理解和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

2.愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。從生活上關(guān)心，要給他們鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)和生活上的困難、遭受挫折時(shí)，要給他們關(guān)愛(ài)。

3.要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要循序漸進(jìn)，只有在學(xué)習(xí)上克服大大小小的困難中看到自己的力量，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。

4.教師在布置作業(yè)時(shí)要注意根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)，在對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際個(gè)性給每個(gè)學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因；課堂提問(wèn)時(shí)也要針對(duì)每個(gè)學(xué)生分類提問(wèn)，使多數(shù)學(xué)生有正確回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，這樣就可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的活動(dòng)能力

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的活動(dòng)能力在這里強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在課堂上的思維能力和動(dòng)手能力；一種重要的學(xué)習(xí)技能，是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的活動(dòng)能力，能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。而作為白馬藏族地區(qū)農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生，有相當(dāng)多的人都不能熟練使用普通話，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的活動(dòng)可以彌補(bǔ)語(yǔ)言上的不足，并可以延續(xù)到課外的實(shí)踐中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)也可以得以延續(xù)。因此，要想提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，老師必須要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的活動(dòng)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)以傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維為主，所以數(shù)學(xué)課程有一定的枯燥性，因此數(shù)學(xué)老師在課堂上要設(shè)計(jì)好的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的活動(dòng)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷地運(yùn)用新穎實(shí)效的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，實(shí)施多學(xué)科的交叉式教學(xué)，既在數(shù)學(xué)科中貫穿多學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生在課堂中“玩里學(xué)、學(xué)里玩”，使得教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提高。

三、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、創(chuàng)新問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題能力

1. 要給學(xué)生創(chuàng)造提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，可以鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生觀察生活和解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)于形成學(xué)習(xí)目的也是十分重要的。然而，我在二十多年的教學(xué)過(guò)程中，常常發(fā)現(xiàn)：少數(shù)民族學(xué)生提問(wèn)，由于常年的封閉自守學(xué)生提問(wèn)相當(dāng)?shù)纳?，隨之創(chuàng)造問(wèn)題能力較弱，學(xué)生往往提不出問(wèn)題或者有問(wèn)題也不愿提出來(lái)。學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有掌握提問(wèn)的方法。加之語(yǔ)言上的障礙，羞于表達(dá)問(wèn)題，養(yǎng)成了不愛(ài)提問(wèn)的習(xí)慣。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、創(chuàng)新問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題能力：

2.要營(yíng)造好的課堂氛圍，要提高教師的修養(yǎng)，小學(xué)孩子對(duì)老師的洞察能力較強(qiáng)，教師對(duì)學(xué)生不能有成績(jī)上好與壞的偏見(jiàn)，多年來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)讓我發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)較差的孩子的提問(wèn)較少，或者就是不提問(wèn)。實(shí)際上在課堂上給予基礎(chǔ)較差的孩子鼓勵(lì)使得孩子感到老師對(duì)他們沒(méi)有偏見(jiàn)，孩子的提問(wèn)極為踴躍，提的問(wèn)題奇思妙想、千奇百怪，豐富了課堂問(wèn)題，形成一個(gè)和諧的課堂環(huán)境后，每個(gè)孩子都融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，其樂(lè)融融。

3.要教給學(xué)生提問(wèn)的方法。我認(rèn)為教材聯(lián)系實(shí)際生活，提問(wèn)最好的方法是教師要示范提問(wèn)，然后啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生會(huì)體驗(yàn)生活學(xué)會(huì)提問(wèn)。培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過(guò)程，開(kāi)始階段教師應(yīng)該把握教給學(xué)生提問(wèn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)通過(guò)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，漸漸產(chǎn)生一種想要自己提問(wèn)供大家討論的欲望。同時(shí)，教師還要在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法等方面為學(xué)生起示范作用。

4.教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)、解決好學(xué)生的提問(wèn)。教師要重視學(xué)生的提問(wèn)，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中需要老師的鼓勵(lì)，每一次提問(wèn)都是孩子在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，教師不能完全否定學(xué)生的提問(wèn)。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性提問(wèn)老師還要給予最大程度上的鼓勵(lì)和支持，因此，教師不管是在課內(nèi)課外都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。

四、要培養(yǎng)學(xué)生的課外延展性自學(xué)能力

所謂自學(xué)能力，就是指獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。如果學(xué)生的課外延展性自學(xué)能力提高了，他們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯加強(qiáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課堂上教師灌輸式教學(xué)所能相比。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的課外延展性自學(xué)能力。

1.要注意學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。每次講新課之前都要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)自習(xí)課上進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.針對(duì)不同學(xué)生知識(shí)點(diǎn)上的不足，教師少量的布置一定量的題，給予學(xué)生練習(xí)加以鞏固。

總之，一個(gè)學(xué)生只要對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，如果有了疑問(wèn)勇于提出問(wèn)題，就會(huì)及時(shí)的把疑難問(wèn)題弄懂。而如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了課外自學(xué)能力，就會(huì)自己主動(dòng)去看書、去思考、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的活動(dòng)能力。有利于我學(xué)區(qū)白馬藏族孩子們的數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，從而學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著增強(qiáng)。