我的班主任工作點滴經(jīng)驗

【摘 要】班主任工作的成敗基本上取決于對差生即學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況。大多數(shù)學(xué)校強調(diào)安全第一，升學(xué)第二，但是差生問題如果不能及時解決、轉(zhuǎn)化，必然成為最有可能制造安全隱患的因素。正是數(shù)次的失敗才使我努力尋找合適的方法，爭取在教育學(xué)生上取得成效，為學(xué)生成績的提高提供保障。

【關(guān)鍵詞】差生問題 分類 經(jīng)驗積累 真情實感 閃光點

作為教師，自擔(dān)任班主任起都會深感自己肩上擔(dān)子之重，于是便不斷學(xué)習(xí)，無論是教學(xué)經(jīng)驗還是工作態(tài)度，為人處世的方式等都力求給學(xué)生樹立榜樣。要循循善誘，給學(xué)生創(chuàng)造愉快和諧的氛圍，幫助他們更快更好地提高成績。做班級管理工作及班主任工作，始終需要有高度的責(zé)任感和忘我的工作熱情。抓紀(jì)律、抓學(xué)習(xí)、抓思想教育，總之，全方位管理班級。在班主任眼里，學(xué)生沒有什么好與差之分。尺有所短、寸有所長，班主任首先就要學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，注意他們身上的閃光點，取得進步時應(yīng)該表揚、鼓勵。師生間應(yīng)相互尊重，尤其要尊重所謂的“雙差生”，對他們更要加倍關(guān)心和鼓勵，不能讓他們失去上進心。只要班級風(fēng)氣好，大家團結(jié)一致，學(xué)習(xí)風(fēng)氣就會濃厚，學(xué)習(xí)成績提高得就快。

但是，任何班主任老師都不可避免地會遇上一些所謂“差生”。關(guān)注“差生”問題一直是班主任工作的重中之重，所有班主任工作都離不開轉(zhuǎn)化差生工作。如何對他們實施教育轉(zhuǎn)化，涉及班主任和任課教師的方法方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感情緒、意志及家庭教育等。轉(zhuǎn)化差生工作是班主任的主要任務(wù)，也是衡量班主任工作的重要標(biāo)準(zhǔn)。要想提高教育質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，就必須轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變只看重優(yōu)秀生的現(xiàn)狀，關(guān)注全體學(xué)生尤其成績較差的學(xué)生，要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

我從事教學(xué)工作近30年，擔(dān)任班主任的時間也已超過20年。這期間遇到過各種差生即學(xué)困生，想盡辦法去解決頻頻出現(xiàn)的問題。以下是我的做法與同行們分享。

教學(xué)中要轉(zhuǎn)變差生，首先要了解差生，才能真正做到因材施教，有的放矢，而不能簡單地把他們說成是“智力差”或“不努力”。所謂“差生”是指有心理障礙、行為有偏差、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。如何對他們實施教育轉(zhuǎn)化，顯然不可能一種方法適用所有的學(xué)生。我平時注重對學(xué)生情況進行深入了解并作認真的分析，并因人、因時、因事地采取各種有效措施，因勢利導(dǎo)開展教育轉(zhuǎn)化工作，同時，通過召開家長會、家訪等指導(dǎo)和幫助家長共同挑起教育責(zé)任，爭取家長的支持配合。要了解全部學(xué)生，要細心觀察，深入分析，然后進行分類，針對其特點及類型采用不同的方法，提出不同的要求，做到“一把鑰匙開一把鎖”。一般說來差生分為以下幾類：

一、缺乏信心的學(xué)生

很多學(xué)生因為從小不太用功，基礎(chǔ)不太好，因而在班上一直屬于成績不太好的學(xué)生。對這類學(xué)生需要多鼓勵。我班學(xué)生劉某由于進校時成績是班上倒數(shù)，完全沒有自信心。每次測驗后我都耐心與她交流，幫助她分析原因，對她的一點點進步都進行表揚，挖掘她的閃光點，不斷鼓勵。課堂上讓她回答問題并投之以肯定、滿意的目光。漸漸地她的自信心增強了，學(xué)習(xí)成績也取得了進步，名次逐次上升！從升學(xué)無望到最后達一本線，全家人都為其高興，她本人也開朗了很多。

二、能力不足的差生

這類學(xué)生思維能力，想象能力都比較低，學(xué)習(xí)上有障礙，但他們學(xué)習(xí)勤奮，有毅力，肯吃苦，學(xué)習(xí)積極性高。對這類學(xué)生要求班主任有耐心，要經(jīng)常進行個別輔導(dǎo)，幫助他們分析不足之處，認識自身不足，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進學(xué)習(xí)方法，設(shè)法幫助理解課本知識，理清知識點，弄懂重難點，即克服盲點。我班李琳就是這類學(xué)生。她從小就屬于用功的學(xué)生，堅持每天第一個到校，最后一個離校，學(xué)習(xí)十分刻苦用功。進高中后她有一段時間不能適應(yīng)，由于進校成績很高，她一定要把自己放在一流水平的行列。但每次考試成績都不令人滿意。后來我注意觀察她的學(xué)習(xí)方法和聽課習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)主要靠死記硬背，不懂得如何把所學(xué)知識進行整合及系統(tǒng)化，所以所學(xué)的、所記的都是孤立的知識點，造成學(xué)得很辛苦但收獲甚微。鑒于這種情況，我多次與她交談，讓她本人清楚自己學(xué)習(xí)效率不高的原因，并鼓勵她注意觀察同桌及其他成績出色但學(xué)得輕松的學(xué)生。最后她的成績趕上來了，并以滿意的成績考入師范大學(xué)，現(xiàn)已成為一名高中英語教師。

三、自控能力差的學(xué)生

06屆我班有位學(xué)生叫尹碧波，入學(xué)時他是班里的后五名，上課或講話或睡覺，下課打鬧，學(xué)習(xí)自覺性很差。而父母又不能陪讀，無人過問。了解情況后我注意耐心地與他交談，并無數(shù)次的通過電話與其家長聯(lián)系，終于將其感染，使他提高了學(xué)習(xí)積極性，經(jīng)過各方面的努力，他的成績進步飛快，迅速追到了班里前十名，在當(dāng)年的高考中考出了620分的可喜成績。

總之，轉(zhuǎn)變差生是一項艱巨的工作，班主任必須能站在時代的高度，樹立全新的管理理念，根據(jù)社會對人才培養(yǎng)和班級學(xué)生的實際，確立富有班級特色工作目標(biāo)，并不斷激勵學(xué)生奮發(fā)向上；堅持“以人為本”的思想，關(guān)愛學(xué)生，依靠學(xué)生，民主平等地對待學(xué)生。需要付出滿腔的心血和愛心。關(guān)愛學(xué)生絕不能流于形式，掛在口頭，一定是用心與學(xué)生相處，尤其遇到學(xué)困生，不可急躁，只有以情感染、打動他們，才能化外部力量為內(nèi)驅(qū)動力，才能使學(xué)困生得到真正轉(zhuǎn)化。這個過程雖然很苦很累，但功夫不負有心人，堅持下去，一定能幫助差生取得進步！

【參考文獻】

[1]方明主編. 陶行知教育名篇. 教育科學(xué)出版社，2005.

[2]（蘇）蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯. 給教師的建議. 教育科學(xué)出版社，1999.