科學、合理激趣，讓物理課堂激情四射

【摘 要】學習興趣是學生學好物理的最基礎的感情動力，是集中學生注意力，增進學習，保持課堂輕松愉悅、高效順暢的最有效的因素之一。教學是一門藝術。本文探討如何在教學中激發學生對物理的學習興趣，讓學生關注物理，喜歡物理，學好物理，提高教學質量。

【關鍵詞】高中物理 學習興趣 新課改

物理知識前后連貫，抽象復雜，對很多同學來說是一門最難學懂，最枯燥乏味的學科。如何讓這樣一門抽象難懂的學科成為學生喜聞樂見、愛學樂學的學科，是所有物理教師需要思考和面對的嚴肅問題。興趣是人對某事物具有較強的喜好或者關注的情感。學生對物理學習的興趣，可以促進學生主動學習，積極參與課堂教學，跟隨教師的教學思路，較為容易地理解和記憶物理知識，提高物理學習效果。所以，教師要努力提高自身素質，學習教學技能，通過各種教學手段，讓“枯燥”的物理課堂充滿吸引力，激情四射，趣味十足，牢牢地抓住學生的注意力，挑動學生的求知欲望，提高課堂教學質量。本文根據筆者多年的教學實踐經驗，談談教師如何提高物理課堂的趣味性，激發學生的學習興趣。

一、以物理故事激趣，渲染物理學習氛圍

物理并非枯燥和抽象的代名詞，而是一個充滿神秘色彩，與生活息息相關，引領人類社會發展的最基本也是最重要的學科之一。從古至今，人類對“物理”的研究從未中斷，研究的技術和手段越來越先進，獲得的研究結果也越來越豐富。期間，科學家們在研究過程中也留下了許多膾炙人口、趣味十足的故事，感染和激勵著同學們對科學的熱情和興趣。例如，講到磁場時，不妨回顧一下中國的四大發明，說明指南針是利用磁針與地球磁場的作用來指明方向的，并說明世界上最早的指南針是中國人發明的司南。這樣不但加深了同學們對磁場認識，拓寬了知識面，還復習了一些基本歷史常識，并以此故事激發學生對我國科學發展的自豪感和愛國熱情，讓物理課堂在一個恰當的故事作用下充滿激情。

二、以趣味方式教學，激發物理學習興趣

實踐證明，教師以風趣幽默的語言和友善和藹的表情講課，會讓學生產生親切感和認同感，更加積極地配合教師的教學過程，形成良性循環。教師要明白新課改理念下的物理教學是教師和學生的互動過程，不是教師灌輸知識，學生被動接受的過程。所以，教師首先要注意調整自己的語言、動作特點，用歡快的節奏帶動課堂氣氛，用風趣的語言來分析物理過程，用恰到好處的動作來聚焦學生的注意力，讓物理物理課堂充滿感染力。例如，在講到作用力和反作用力時，我說：“這就好比上周李xx同學和張xx同學之間吵架一樣，你罵了我一句，我就要罵你一句；你罵的文明，我罵的就文明；你罵的粗野，我罵的也粗野。”像這樣結合學生們的經歷，通過幽默的語言，把物理知識形象地表達出來，讓學生樂于接受，易于接受。

三、以真摯情感教學，構建和諧師生關系

五千年的傳統師生關系讓教師和學生之間始終存在著一種固定的認知——老師就應該是刻板、嚴肅、高高在上、不近人情的老學究；學生就應該是聽話、懂事、低眉順耳、逆來順受的書呆子。目前，部分教師由于仍然以此理念教學，或者不善于與學生溝通，表達自己的情感，造成課堂死氣沉沉，學生有問不敢提，學習被動的情況。新課改要求教師的教學要以學生為主體，充分考慮學生的情感、認知情況，積極改變教學理念，構建和諧、融洽的師生關系。所以，教師在教學中，不僅僅是與學生進行知識之間的互動，更要進行情感方面的交流，以真摯的情感獲得學生的信任，在彼此認同中調動學生的學習積極性，以情感為線，突破師生之間的隔閡，讓物理課堂活力四射。

四、以科學方法教學，注重增強學生自信

沒有自信心的學生，在學習中就不能主動挑戰難題，導致學習畏手畏腳，不敢嘗試，影響學習效果。特別是對于相對較為抽象的物理學科，教師更要在教學中結合學生實際情況，科學、合理地安排教學內容，采用正確的教學方法，讓學生能順利地理解和掌握物理知識，保持對學習物理的信心。對于不同智力、基礎層次的學生，教師要因材施教，注意對后進生的學習信心的培養，確保所有學生都能積極主動地學習物理。例如，在課堂問答中，對于難度較高的物理問題，可以讓基礎較好的同學來回答，把難度較低的問題教給基礎差一些的同學來回答，使所有學生都不畏懼物理，能在物理學科上保持自信，喜歡物理，學好物理。

五、以日常生活情境激趣，物理知識聯系實際

興趣的產生是一個簡單和快速的過程，但興趣的消失也是一個快速的過程。當我們興趣所指向的事物不常出現在我們生活中時，就很難把興趣保持下去。所以，要讓學生保持對物理的學習興趣，就要讓學生在生活、學習中都能接觸到物理知識的趣味性的一面。因此，讓學生運用所學的物理知識去分析和解釋生活中所遇見的各種物理現象，體會到物理知識的實用性和普及性，也是提高學生對物理的學習興趣的一個好方法。例如，講到物態變化時，就分析每天早上植物葉子上的露珠是空氣中的水蒸氣遇冷凝華成的冰晶，再在植物的葉子上融化成水珠的過程，并讓學生分析早上窗戶上的水珠，從寒冷的室外進入熱氣騰騰的室內時眼鏡上的水珠產生的原理等，讓學生所學的物理知識與生活經歷聯系起來，保持學生對物理的長期學習興趣。

六、總結

總之，教無定法，教學是一門博大精深的藝術，是仁者見仁智者見智的講課方法技巧，是教師和學生的知識交流和感情溝通的過程，是讓學生在學習中產生興趣，在興趣中熱愛學習的過程。教師要努力提高自身的教學素養，注重知識的學習和能力的提升，讓物理課堂生動有趣，激情飛揚。

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