田徑教學中培養學生學習興趣的研究

一、培養學生學習興趣，加強體育課田徑教學，提高教學效果

只要體育教師選擇好中學田徑教材的內容、挖掘田徑運動中的趣味性和娛樂性、注重田徑基礎理論知識的學習、改變原有的教學模式、方法和手段，激發學生的學習興趣，那么，加強中學田徑教學完全可以的。我們體育教師也只有樹立新的田徑教學觀、學生心理健康觀和質量觀，從不同的視角、不同的層次進行教學，才會對中學田徑教學良好的發展產生深遠的影響。

（一）確立學習目標，提高學習興趣和動力

首先從全體中學生的心理和情感入手，激發他們的運動興趣，以他們的發展需要為中心來選擇和設計田徑教學和競賽活動的內容、目標；其次教師要在教學中始終把學生主動、全面發展放在首要地位，充分發揮學生在身體條件、興趣愛好和運動技能方面的優勢，努力激發和保持學生的運動興趣。在日常生活中可以這樣說，一個人特別喜歡打籃球、會打籃球，他就可能經常去打籃球；如果他不會游泳，我們很難設想他會經常去游泳。所以教師從學生一入學就給學生這樣一個目標：要求學生在中學階段至少掌握兩種以上的田徑運動技能。學生可以根據自身的條件和興趣愛好選擇適合自己的運動項目。這樣，就會使那些非常不喜歡體育的學生也給自己制定出一個學習目標，有了目標自然也就有了學習的興趣和動力了。

（二）依據中學生生長發育規律、生理和心理特點進行教學

初中生的肌肉力量、肺活量、血壓、脈搏、血紅蛋白、神經系統等均有較大的發展變化。其肌肉生長落后于骨骼，還處于生長時期，肌肉橫斷面積小，肌纖維較細，肌肉收縮的有效成分少，因此少年的肌肉收縮力量不如成年，肌肉伸展性也比成年人差，肌肉工作耐久力差、易疲勞，恢復比成人快。教學時重復次數不宜過多，突出教學手段的多樣性至關重要；一堂課盡量安排幾項練習內容，利用多個手段，使學生感到田徑教學豐富多彩，很有意思，激發他們學習的積極性。

（三）教學手段多樣化、系統化，充分體現學生主體作用

在田徑教學中更要重視學生的主體地位，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。在教學中開展師生互動，一改過去教師高高在上，用命令的口氣“注入式”的教學方式。教師走到學生中去組織每一節課，組織形式“圍繞學生轉”，教學體現多樣化，讓學生動起來，而不是很多時間是教師在講，學生在“無聊”的聽或練。課上要充分體現學生的主體作用，讓學生在課堂上或整個學習過程中，生動、活潑、自主地學習，在游戲和娛樂中發展能力獲得知識。一開始，學生也有些不適應，因為他們習慣在教師的指導下，在教師事先安排好的思路下進行學習，沒有主動思考的能力。教師必須通過形式多樣的教學手段和豐富多彩的活動內容，激發學生的學習興趣和愛好，這樣他們的思維才會開闊、才會富有想象力。

二、培養中學生田徑興趣的方法與途徑

從中學體育教學來看，田徑運動的教學任務最難完成。因為田徑教學比較枯燥無味，很多學生對此缺乏興趣從而影響了教學效果。 為了能夠順利完成教學任務，可從以下幾點入手：

（一）抓住導入環節，激發學生興趣

教師在田徑教學中首先應抓住導入環節，激發學生的好奇心和求知欲。例如，在跨越式跳高教學中，教師可先提出這樣一個問題：“跨越式跳高倒數第二步是大還是小？”針對學生的不同回答，教師又說：“倒數第二步大是對的，你們知道為什么嗎？接下來我們就要學習這部分內容。”這樣一來，教師就把學生的注意力集中到新課講授中來。

（二）通過講解示范，發展學生興趣

在學生對田徑訓練產生好奇的基礎上，教師一方面采用講解法鞏固學生學習田徑技能的興趣，另一方面可通過規范優美、輕巧嫻熟的動作示范，進一步發展學生對田徑運動的興趣，如輕快而舒展的跨欄動作以及優美而輕松的背越式過竿動作，都會使學生驚奇而興奮，并產生躍躍欲試的沖動。

（三）多感官全方位參與，增強學生興趣

只有經常啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題、分析問題、解決問題，才能使他們建立起鮮明、清晰、正確的表象。在體育教學中盡量讓學生在“動”中理解動作要領，掌握學習方法。如把動作要領編成口訣、順口溜等形式，在學動作前先讓學生把口訣背熟， 誰背得快，這樣不僅可以正前學生的興趣，而且還利于概括知識、揭示規律、簡化思維過程。這時教師再做完整的示范，要求學生看教師示范的同時與口訣對號入座，這樣學生既認真觀看，又積極動腦，學習熱情自然高漲。

（四）語言風趣幽默，誘發學生興趣

在田徑教學中善于運用贊美的語言鼓勵學生，風趣幽默的語言調解學生的情緒，做到嚴而不厲。比如，在課堂上，經常遇到運動水平不同的學生，在學習一個新動作時，就會出現一時難以掌握的現象，這時教師要分析其原因，多用鼓勵的語言激勵他們，如“不用急，再來一次”“下次你會行”用于指導則有利于加快學生對技術的理解、記憶和掌握。

（五）利用游戲、競賽活動，鞏固學生興趣

體育活動是一項激烈的競爭項目，在教學中采用各種比賽、游戲活動，可增強運動的趣味性，使學生在競爭和游戲中充分表現自己，提高運動技能，鞏固學生對田徑教學的興趣。如在快速跑教學中，教師可采用十字接力跑比賽、追逐跑比賽、迎面接力跑比賽，使教學氣氛變得輕松愉快，有利于激發學生的田徑興趣。只要課中出現新異的教學內容和方法，學生就會精神振奮，躍躍欲試，利用青少年學生的這種心理就能有效地誘發學生興趣。