淺談在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的個性

【摘 要】幼兒期是為人的一生打基礎的時期，也是一個人個性形成的重要階段。因此要不斷研究教育對象，了解幼兒個性的特點，從幼兒實際出發(fā)，促進幼兒良好個性的形成，創(chuàng)造條件，給幼兒更多的自由，熱情鼓勵，讓幼兒樂于探索創(chuàng)造，積極誘導，培養(yǎng)幼兒獨立性和自信心。

【關鍵詞】幼兒個性特點 個性培養(yǎng) 個性形成

幼兒期是為人的一生打基礎的時期，也是一個人個性形成的重要階段。近年來，我在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好個性方面做了一些嘗試。

一、研究教育對象，了解幼兒個性的特點

記得剛參加工作的時候，我努力做好備課環(huán)節(jié)，常常犧牲了好多休息時間，但是花時間、花精力準備的各個環(huán)節(jié)，在實際教學工作中效果并不是理想的。為此，我抽時間觀摩老教師和優(yōu)秀教師組織活動的過程，發(fā)現我的活動準備和設計將重點放在了教材上，而對活生生的孩子考慮太少，從而在面對他們的時候無法做到靈活多變，見機行事。

經過一段時間的實踐和總結，我發(fā)現要想把孩子教育好，光有信心和干勁是不行的，要下工夫研究每一個教育對象，了解他們的個性特點，在活動中根據每個孩子的不同個性做工作。于是，我從班上個性比較突出的幾個孩子開始觀察，注意他們一言一行中細微的感情變化，了解他們各自的興趣、愛好、特長，逐步了解孩子們各自的氣質、性格，并試著根據每個孩子的特點，耐心細致的做好活動過程中的誘導工作，慢慢的我在工作中總結了一些經驗，有了自己的教育方法，取得了良好的效果。為了更加系統(tǒng)和全面的了解孩子，研究他們在幼兒園三年不同階段的發(fā)展變化，我認真做好每個孩子的成長記錄冊，除記錄幼兒的姓名、出生日期、家庭情況外，主要記錄孩子們在幼兒園教育過程中的變化和實施教育后的效果。經過一段時間的積累后，我從教育個案中找出有規(guī)律性的東西指導自己的工作，在不斷的觀察中我發(fā)現，沒有個性完全相同的兩個孩子，就如同沒有完全相同的兩片樹葉一樣，但是，每個孩子都是處在不斷發(fā)展變化之中的，每個孩子身上都有他們的閃光點。

二、從幼兒實際出發(fā)，促進幼兒良好個性的形成

幼兒雖然年幼無知，但他們活潑好動、好奇樂問。在生活中，他們是積極的探索者，我們應該通過各種活動去發(fā)展他們的興趣和求知欲，讓每個孩子都能發(fā)現自己的智慧和能力，體驗到通過自己的努力獲得成功的歡樂，從而把他們的積極性、主動性調動起來。為此，在工作中我采取了以下幾點嘗試：

1.創(chuàng)造條件，給幼兒更多的自由

一般情況下，在幼兒園里因為多種原因，老師對孩子們往往管得過嚴、過死，對孩子的限制太多，組織孩子們集體活動時間太長，而且一般是按老師提前設計好的套路和環(huán)節(jié)來培養(yǎng)孩子們的各種能力和教育他們。為改變這種方式，我在必要的集體活動之后，常常想辦法讓孩子們有機會自己去選擇玩具、圖書、自己去活動。在游戲中，想辦法為孩子們準備大量的材料和一些簡單的工具，并教給他們正確使用工具的方法和一些簡單的操作技巧，同時和他們共同制定各種游戲規(guī)則，使他們可以在室內、室外自由活動，讓他們在自由活動的過程中初步形成自己的良好個性，為以后的發(fā)展奠定基礎。

2.因材施教，采取分組活動形式

《幼兒園教育綱要》中明確要求幼兒教育工作要理解尊重幼兒的個體差異，理解每個幼兒有不同的經驗、發(fā)展水平及學習方式。但是，如果讓全班幾十個孩子在同一個時間、同一個地點進行同樣的活動，教師很難做到照顧每個幼兒，更難做到因材施教。為了充分調動所有幼兒的學習積極性、主動性，給幼兒形成良好個性創(chuàng)造條件，我和另一個老師試著將所有幼兒根據實際情況分成兩組，在美工、游戲活動時在同一時間，不同地點，按照不同要求組織活動。在兩組幼兒對活動必須掌握的技巧和要求熟悉之后，根據他們的實際情況提出難易不同的要求，在各個環(huán)節(jié)中所用的時間各有不同，另外，在教法上也有所不同，最后達到不同程度的發(fā)展目的。

3.熱情鼓勵，讓孩子樂于探索創(chuàng)造

作為一個幼兒園教師，一定要善于觀察，勤于思考，對每個孩子提出的問題和創(chuàng)造性的想法給予熱情支持和鼓勵。例如：有一個男孩，他對用汽車組裝情有獨鐘，在家里非常喜歡把自己的小汽車拆卸和組裝，但是，鑒于他的汽車零部件在幼兒園容易丟失的緣故，我建議他在家里對自己的想法進行大膽實踐，并把自己的作品帶到幼兒園讓全班小朋友參觀，并進行講解。時間長了，他逐漸形成了一種樂于鉆研、勇敢上進的良好個性，在安心制作一件作品的過程中，也養(yǎng)成了專心學習的好品質。

4.積極誘導，培養(yǎng)孩子獨立性和自信心

在日常教育中，我發(fā)現有好多孩子，他們對老師的一言一行非常注意，老師說一，他們絕不說二，而且非常踏實和穩(wěn)重。但他們往往表現出相應的膽小和懦弱，缺乏自信心。這跟他們長期依賴成人有關，因此，我注意在日常生活中培養(yǎng)他們獨立生活的能力，有意識的讓他們幫助老師做一些自己力所能及的事，例如，整理玩具、圖書、澆花等等。活動過程中，在回答老師提問時鼓勵孩子們從不同的角度去思考，選擇正確答案，有時故意講出錯誤答案，培養(yǎng)孩子們分辨是非的能力和在任何情況下都能堅持正確的意見和敢于反駁的精神。在游戲活動中，我常常為孩子們準備充足的游戲材料，鼓勵他們用相同的材料在最短的時間內，制作出與眾不同的作品。所有這些，都是為了讓孩子們自己去想、自己去做，培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力和養(yǎng)成獨立完成一件事情的能力，從而使孩子們的獨立性和自信心得到很大提高。

隨著孩子們入園時間的增加和年齡的增長，我還鼓勵孩子們自己創(chuàng)編舞蹈，把自己日常生活中感興趣的事編成小故事，并根據故事內容在紙上畫出來，然后由我根據他們的內容在上面寫出一句話，把畫面連貫起來，裝訂成冊，制成一本獨一無二的圖書，極大地豐富了孩子們的日常生活內容。以上這些活動，不僅可以激發(fā)孩子們的求知欲，鍛煉他們獨立思考、解決問題的能力，更重要的是孩子們看到了自己勞動成果和能力，享受到了成功的喜悅，極大地增強了孩子的自信心，為他們形成良好的個性打下了基礎。