試析美聲唱法的發聲訓練方法

【摘 要】美聲唱法有著較大的訓練難度，是一種有較強技術性的唱法，在學習美聲唱法的過程中，發聲訓練是其中最基本也是最重要的技術，重視發聲技巧對于學好美聲唱法具有非常重要的意義。本文從美聲發聲訓練的實際出發，分析了在發聲訓練中容易出現的問題，并提出相對應的解決方法，最后，針對如何進行發聲訓練，筆者提出了兩條意見，僅供同行參考。

【關鍵詞】美聲唱法 誤區 發聲訓練

發聲訓練是美聲唱法最基本與最重要的技巧，做好發聲練習對于美聲的音質具有重要的影響。由于美聲唱法不同于民族與通俗唱法，具有自己的特點，因此初學者往往不容易掌握這種獨特的發聲，美聲唱法要求音色圓潤、發音自如、聲區過渡自然，對歌唱者有著很高的要求。可見，想要學好美聲唱法，一定要重視發聲訓練，做到聲音剛柔兼備，形成個人的演唱風格。在訓練發聲的過程中，往往會出現以下幾個誤區：

一、發聲訓練常見的誤區與解決方法

（一）出現喉音

喉音是一種比較常見的錯誤情況，喉音由于將喉腔作為支點，因此聲音具有不集中、偏厚重的特點。喉音的出現，主要是學生沒有正確對喉腔與咽腔進行控制，導致喉頭的過分用力，下巴僵硬不自然，舌根出現后縮。

如何解決喉音的出現，筆者認為應該盡量保持咽喉的自然放松，不進行人為的擠壓與撐大，充分發揮喉腔a的共震功能，喉頭保持穩定，與吸氣時的狀態相同；其次舌頭要平躺于下牙槽，像打哈欠樣的放松，在進行發聲訓練的過程中，要注意避免牽扯喉嚨，特別像mi，yi等閉口母音要有意識地去糾正。必要的時候，可以將舌根放松，舌尖頂于下牙上。還可以使用簡單的歌曲進行練習，例如《花非花》這首歌就是很好的訓練歌曲，在字與字、音與音的轉換過程中，都要防止喉頭的過分用力，在歌唱的過程中，應感到只有舌頭、牙齒、嘴唇和上顎在積極的運動，而喉嚨的改變幾乎沒有，同時要保證下巴與脖子周圍肌肉的放松，這樣對避免喉音可以有很大的幫助。

（二）過分夸大胸腔共鳴

胸腔是美聲唱法中聲區的重要共鳴體，是通過最大長度與最大厚度的聲帶發出的樂音，在美聲歌唱中，胸部有明顯的震動感覺。當歌唱者演唱到中聲區的時候，共鳴加強，胸部的震動隨之明顯，特別當唱到最強音的時候，幾乎全身都能感受到震感。

筆者認為，在發聲訓練的過程中，胸腔共鳴手段不能過分夸大運用，特別對于女高音與男高音，如果過分夸大胸腔共鳴，往往會導致高音苦難、喉部緊張的現象，在實際的訓練過程中，經常會看到學生為了追求音量的寬大將胸腔與咽喉腔作為聲音的支點，這種作法其實非常有害，容易造成聲帶產生病變。美聲唱法自始至終都應該保持相對的放松，任何的人為緊張都可能造成錯誤的發聲。因此對于高聲部的學生來說，訓練中聲區時不能過分夸大胸腔的共鳴，只要保證聲音不虛就可以。

（三）過度使用假聲

美聲唱法中，保持真假聲的混合共鳴是非常重要的特點，并且在歌唱的時候應遵循真聲所占比例大于假聲比例的原則，尤其在從中聲區向高聲區轉變的過程中，隨著音高的變化，真聲比例會逐步減少，假聲比例隨之增多，如何自然的轉換保持音色的優美一直是聲樂訓練的重點與難點所在。

在發聲訓練的過程中，我們會發現很多學生在中聲區就過度使用假聲進行練唱，雖然能唱出較高的音域，但給人的感覺不夠自然，中聲區的音量較弱，由于這類學生在最初的訓練中就沒有注意將真假聲保持全過程的統一，長期使用錯誤的方法，因此糾正起來略有難度。想要徹底的改變這種現狀，需要將真聲徹底的解放出來，讓學生先在自然聲區中進行反復的練習，前期會出現兩節聲音的現象，感覺高音難以進行結合，換聲時會出現破裂音，這都是正常現象，學生必須堅持這種糾正方法，持之以恒。

在中聲區的訓練過程中，要避免音量的加大，用平時說話的感覺進行練習，將焦點保持在鼻腔共鳴上，堅決不能有位置的變化，然后逐漸過渡到換聲區g2，隨著音高的上升，要將口腔打開，加大氣息，并放松下巴。

（四）過分追求音質的優美，忽視咬字

美聲唱法的確強調聲音的優美，但與此同時也必須保證吐字與咬字的清晰，如何協調二者的關系也是發聲訓練中需要解決的問題。有些歌唱者過于追求音質的美感，缺乏相應的表達能力，結果造成聽眾只能感覺出聲音很優美、很好聽，但不知道唱的到底是什么內容，最終導致聽眾只是欣賞了一首練聲曲。

很多美聲學習者喜歡用意大利語進行歌唱，究其原因，主要是意大利語本身具有很好的歌唱性，發音比較容易，因此在演唱的過程中可以將聲音表現得非常圓潤，尤其是意大利語中的開口母音，可以非常容易的將喉嚨打開，使音量增大。但如果不注重中國歌曲的演唱，會造成難以咬清漢字的情況。因此在練習的過程中不僅要注意聲音的優美，也要重視中國歌曲中的咬字與吐字，例如注重mi，yi等閉口母音，對于演唱漢語歌曲是十分有利的。

二、發聲練習的訓練方法

（一）掌握發聲與共鳴

由于美聲唱法具有較強的專業性與技能性，因此初學者可能會由于難以把握美聲唱法的特點，從而產生很多困難，這就要求學生在最初的學習階段要善于對老師的內容講解與示范發音進行學習，認真體會與揣摩教師的發音方式，然后嘗試模仿教師的唱法，在模仿的過程中，教師要進行認真的觀察，對學生在發音訓練時出現的問題給予及時的糾正，然后根據學生各自的聲音條件制定出相應的訓練計劃，然后讓學生循序漸進的進行發聲練習。在訓練的過程中，教師應實行科學的訓練方式，讓學生能夠盡可能的明白自己存在的問題，并通過經驗總結與模仿訓練，掌握正確的呼吸方式，從而能夠將自己的喉嚨準確地打開。最初的發聲練習，學生不僅要了解正確的發聲口形、發聲部位、起音方式與如何打開喉嚨等基本的發聲技術，也需要學會怎樣調整共鳴位置，從而發出自然、圓潤、純正與集中的聲音。根據這種方法，學生不斷的進行初步的發聲訓練，在訓練的過程中共鳴器官會產生一定的作用，讓學生的頭腔、口腔與胸腔都能產生很好的共鳴，從而使學生的聲音變得優美，形成自己的獨特的音色與音域。

（二）加強自身的發聲訓練，并注重音樂素養的培養

美聲唱法的發聲訓練是一個需要長期堅持的過程，這就要求學生要養成經常進行發聲訓練的習慣，不斷提高訓練質量；與此同時，在進行發聲訓練的過程中，學生也需要及時的發現與思考自己出現的錯誤，并找出解決的方法。這種發現與思考也是一個進步的過程，學生只有通過不斷的發聲訓練，才能準確的把握自己的聲音特點，最終形成自己獨特的演唱風格。在進行發聲訓練的過程中，學生不僅要做到聲區統一、吐字清晰，同時也要不斷的加強自身的音樂素養。發聲訓練的目的并不僅僅是讓學生學會基本的常識與技巧，而是通過不斷的訓練，培養自身堅忍不拔的品質與永不放棄的精神，提升自己的音樂素養，讓自己成為一個有音樂氣質的人。

總結

美聲唱法是一門具有較強專業性的學科，發聲訓練是其中最基本也是最重要的技巧，然而目前學生的發聲訓練容易出現使用喉音、過度強調胸腔共鳴、中聲區聲音過假與不重視咬字的誤區，因此為了保證學生發聲訓練的質量，必須實行科學的訓練方式，促進學生的全面成長。

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