幼兒園如何教大班孩子學(xué)點(diǎn)成語

【摘 要】為了發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，幼兒園嘗試著對幼兒進(jìn)行成語教學(xué)。首先，精心挑選幼兒容易理解接受、有代表性的成語，它直接關(guān)系到教學(xué)的成敗；其次，選用靈活多樣的教學(xué)方法，為他們以后的寫作能力和描述能力打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】口語表達(dá)能力 成語教學(xué) 保教并重

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。在教育過程中，老師不僅要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，理解和滿足他們的合理需求，讓他們享受日常成長的幸福過程，而且要關(guān)愛幼兒，堅(jiān)持鼓勵(lì)、啟發(fā)與誘導(dǎo)相結(jié)合的正面教育，使他們在幼兒園生活中獲得快樂和自信。它不僅要求幼教工作者要做好幼兒入園期間的保教工作，還要求要為孩子們進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。為此，我在搞好日常工作的同時(shí)，想辦法提高幼兒的口語表達(dá)能力，為他們以后的寫作能力和描述能力打好基礎(chǔ)。

在工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒園大班的孩子已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詞匯，為了發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，我試著對幼兒進(jìn)行成語教學(xué)。通過一年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)幼兒對生動(dòng)活潑、順口、獨(dú)具表現(xiàn)力的成語，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，恰當(dāng)而適量的教給幼兒一些成語，他們是能夠接受的。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法。

一、精心挑選有代表性的成語

鑒于幼兒的年齡特點(diǎn)，成語必須選擇幼兒容易理解接受的。比如帶有數(shù)字的：“一五一十”“顛三倒四”“七嘴八舌”等；非常形象的如“生龍活虎”“撓頭摸耳”等；有典故的如“狐假虎威”“ 坐井觀天”等。成語的精選工作非常重要，它直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。

二、選用靈活多樣的教學(xué)方法

根據(jù)各類成語的不同特點(diǎn)，我采用了以下幾種靈活多樣的方法：

看——就是充分運(yùn)用幼兒的視覺器官，在對某些事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察、感知的基礎(chǔ)上，介紹成語。例如：我讓幼兒觀察兩只杯子，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)兩只杯子的大小、形狀、顏色以及花紋都相同時(shí)，我就叫他們用“一模一樣”說話；在節(jié)日里，我引導(dǎo)他們觀察了教室里和商場門前紅燈籠、彩花、彩旗、彩燈，就教他們用“張燈結(jié)彩”說話；面對幼兒園花園里的各種鮮花，我教他們“五顏六色”“五彩繽紛”；雨后的下午，天空有云在動(dòng)的時(shí)候，我就帶領(lǐng)孩子們在院子里觀察天上的云朵，當(dāng)孩子們望著天空，興奮地指點(diǎn)著天空的云朵一會(huì)兒變成高山、一會(huì)兒變成輪船、一會(huì)兒又變成小馬、過一會(huì)又變成……我就會(huì)及時(shí)的教他們說出：“千變?nèi)f化”“神奇莫測”。這樣，幼兒在具體形象的觀察中，伴隨著快樂的感受，就會(huì)很容易理解這些成語，并能牢固的儲(chǔ)存在自己的腦海里。

講——這也就是講解成語的內(nèi)容、意義或者講成語故事，讓幼兒真正理解成語的意思，以達(dá)到牢固記憶和恰當(dāng)運(yùn)用的目的。例如：“不翼而飛”這個(gè)成語里面有一個(gè)“翼”，而這個(gè)成語的關(guān)鍵也就在這個(gè)“翼”字。為了教好這個(gè)成語，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)方案：有一天，我走進(jìn)活動(dòng)室，裝成很奇怪的樣子問小朋友：“我放在風(fēng)琴上的書怎么不翼而飛了？”孩子們不明白什么意思，都瞪大雙眼靜悄悄的看著我。我避開這個(gè)成語，以輕松的口吻問他們：“誰知道哪些東西會(huì)飛呀？”“小鳥會(huì)飛”“小蝴蝶會(huì)飛”“飛機(jī)會(huì)飛”，孩子們七嘴八舌的嚷嚷起來了，等他們說了好多可以飛的東西以后，我問幼兒：“那么他們?yōu)槭裁磿?huì)飛呢？”孩子們異口同聲的告訴我：“因?yàn)樗鼈冇谐岚颉！边@時(shí)候，我就告訴他們，翅膀也可以叫“翼”。蝴蝶、小鳥、飛機(jī)因?yàn)樗鼈冇小耙怼彼圆艜?huì)飛的，這時(shí)，幼兒理解了“翼”的含義，便能較容易的掌握“不翼而飛”這個(gè)成語了。接著，有趣的事情發(fā)生了——下課后，一個(gè)小朋友跑來告訴我：“丁老師，我書包里的水彩筆不翼而飛了。”

對于一些有典故的成語，如：“囫圇吞棗”“掩耳盜鈴”等，我根據(jù)《成語故事三百篇》，按照幼兒喜歡的形式，改編成通俗易懂、生動(dòng)形象的故事介紹給幼兒。

動(dòng)——幼兒最愛動(dòng)，因此有些成語，便結(jié)合動(dòng)作教幼兒學(xué)習(xí)。如教“氣喘吁吁”的時(shí)候，我先上氣不接下氣的走進(jìn)活動(dòng)室，讓孩子們親眼看看“氣喘吁吁”的樣子，接著讓孩子們在活動(dòng)室連續(xù)做原地高抬腿動(dòng)作，親身體驗(yàn)“氣喘吁吁”的感受。然后再提問：“我們還會(huì)在什么時(shí)候感到氣喘吁吁呢？”馬上就會(huì)有幼兒回答：“快速上樓的時(shí)候。”“提著重東西走路的時(shí)候。”“跑步的時(shí)候。”等等。這樣，通過幼兒的聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺來教成語，幼兒感到很愉快，學(xué)習(xí)興趣很濃厚。

練——成語介紹給幼兒后，我就有意識(shí)地給他們反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。在日常生活中，當(dāng)孩子們吃午點(diǎn)的時(shí)候，我就會(huì)問：“今天的蛋糕真香啊，小朋友們吃的感覺怎么樣？”有的孩子就會(huì)說：“津津有味。”在他們看圖書的時(shí)候，我會(huì)說：“瞧你們一邊看一邊講，你們看得怎么樣呀？”馬上有孩子說：“津津有味。”講故事的時(shí)候，我也有意識(shí)的引用已經(jīng)學(xué)過的成語，一邊加深記憶。還可以帶孩子們做成語游戲，如：猜成語：老師講出一個(gè)故事或者做一個(gè)表情動(dòng)作，讓幼兒說出成語。如：“躡手躡腳”“坐立不安”等等。還可以做老師說出一個(gè)成語，讓幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作或表情。如：“安安靜靜”“異口同聲”等等。再比如接龍游戲。老師說出“一”，幼兒就接著說“一塌糊涂”“一心一意”“一五一十”等等。

這樣對幼兒進(jìn)行了一年多的成語教育以后，孩子們的口語表達(dá)能力和詞匯變得豐富多彩了。一次，我?guī)Ш⒆觽兛磩?dòng)物園的光盤，要求他們在活動(dòng)結(jié)束后把自己看到的、想到的盡量用成語表達(dá)出來，孩子們就爭先恐后的說起來：“我發(fā)現(xiàn)兩只鴿子長得一模一樣。”“那黑熊長得圓溜溜的，走起路來一搖一擺的。”“孔雀打開了五彩繽紛的大扇子。”還有一個(gè)幼兒說：“小熊貓正在津津有味的吃竹葉。”等等。聽到孩子們的回答，我真為他們的口語表達(dá)能力的長進(jìn)而感到高興。