淺談如何做好醫(yī)學(xué)高等院校少數(shù)民族預(yù)科生班主任工作

【摘 要】少數(shù)民族預(yù)科生的管理是高等院校學(xué)生管理工作的重要組成部分，醫(yī)學(xué)高等院校的少數(shù)民族預(yù)科生具有鮮明的民族特點，面臨多種多樣的壓力，班主任需要采取科學(xué)、合理的方法對預(yù)科生進(jìn)行管理。本文就如何做好民族預(yù)科生的管理工作淺談一些體會。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)高等院校 少數(shù)民族預(yù)科生 班主任 管理工作

大學(xué)生是祖國未來建設(shè)的中堅力量，醫(yī)學(xué)生肩負(fù)著人類身心健康的守護(hù)工作，所面臨的挑戰(zhàn)更為艱巨。作為醫(yī)學(xué)高等院校的民族預(yù)科班學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活上所承受的各種壓力尤為突出。民族預(yù)科班學(xué)生的管理工作，是學(xué)生管理的重中之重。下面就如何做好醫(yī)學(xué)高等院校少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生的管理工作這一問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、醫(yī)學(xué)高等院校少數(shù)民族預(yù)科生的特點及面臨的壓力

我校少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生絕大多數(shù)是來自內(nèi)蒙古大草原的農(nóng)牧民家庭，他們長期生活在獨特的民族風(fēng)俗習(xí)慣氛圍中，其生活方式帶有蒙古民族鮮明的特色。進(jìn)入高等學(xué)府后會遇到多方面的壓力。壓力是生活環(huán)境不能滿足個人需要、個人學(xué)習(xí)與經(jīng)驗無法與現(xiàn)實生活的要求相互配合，所導(dǎo)致的生理和心理失去平衡的一種緊張狀態(tài)[1]。

少數(shù)民族預(yù)科生在生活方面的不適應(yīng)，如生活習(xí)慣的差異，飲食結(jié)構(gòu)的不同，語言溝通的障礙，往往會使預(yù)科班學(xué)生難以適從，產(chǎn)生環(huán)境適應(yīng)性壓力。這在初進(jìn)大學(xué)時表現(xiàn)得尤為強烈和突出。

農(nóng)牧民家庭經(jīng)濟收入偏低，有80%的預(yù)科生來自于貧困家庭。城市中的消費水平又遠(yuǎn)高于農(nóng)牧區(qū)，這給少數(shù)民族預(yù)科生及其家庭造成了極大的經(jīng)濟壓力。

由于少數(shù)民族預(yù)科生從小生活在母語環(huán)境中，使用母語已經(jīng)成為他們的習(xí)慣。進(jìn)入高等學(xué)府后，漢語成為教學(xué)語言，少數(shù)民族預(yù)科生在學(xué)習(xí)中往往要將漢語轉(zhuǎn)換為本族語言，再對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解。因此，在醫(yī)學(xué)專業(yè)課、英語、計算機等學(xué)科的學(xué)習(xí)上具有較大的困難。這使得一些少數(shù)民族大學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了極大的心理壓力。

此外，不同的民族都具有各自的文化背景，在不同文化社會背景下，人的思維方式是有差異的，這種差異使得少數(shù)民族預(yù)科生在與其他民族學(xué)生的交往中，存在既渴望交往，又小心謹(jǐn)慎的矛盾，從而造成人際關(guān)系的壓力。

二、做好民族預(yù)科班學(xué)生的管理工作

由于少數(shù)民族預(yù)科生的特點，班級的管理工作具有一定的難度。要做好班主任工作，需從以下幾方面著手。

（一）加強少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生漢語的學(xué)習(xí)

少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生多數(shù)生活在農(nóng)牧區(qū)，蒙古語是他們的母語，預(yù)科生之間的交流會自然而然地使用蒙古語，而他們與漢生的接觸、交流較少，漢語的應(yīng)用對很多學(xué)生來說有較大的困難。因此，班主任要鼓勵預(yù)科生與漢生多接觸、多交流，多使用漢語，以提高預(yù)科生對漢語的應(yīng)用和理解能力，這對于預(yù)科生的學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要。

（二）常抓思想教育不放松

高等院校都開設(shè)有多門思想政治課程，班主任也要時刻掌握預(yù)科生的思想動態(tài)，尤其對涉及民族問題的事件，更要小心謹(jǐn)慎地處理，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。鼓勵學(xué)生積極向黨組織靠攏，做一名熱愛祖國，擁護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一的大學(xué)生。

（三）加強學(xué)生心理健康教育

心理健康教育的宗旨是從思想根源上找到人們心理障礙的原因，通過宣傳、引導(dǎo)、啟發(fā)、教育、心理咨詢等實踐活動，掃除各種思想及人格障礙，把人們的思想引導(dǎo)到正確的方向上來，使人們的心理素質(zhì)得以升華，思想行為積極向上[3]。當(dāng)代大學(xué)生難免會遇到這樣那樣的心理問題，班主任要了解少數(shù)民族預(yù)科生的心理健康狀況，對有心理問題的學(xué)生，遵循上述宗旨，及時進(jìn)行科學(xué)、合理的心理疏導(dǎo)，保證預(yù)科生身心的健康發(fā)展。

（四）建立健全少數(shù)民族預(yù)科生班委會

班委會是班主任開展工作的有利助手。建立一個優(yōu)秀的班委會，會使班主任工作事半功倍。選拔品學(xué)兼優(yōu)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通，能夠以身作則的學(xué)生成立班委會，配合班主任日常工作，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。

（五）愛心管理，亦師亦友

只有真正熱愛學(xué)生的老師，才能全身心地投入到學(xué)生的管理中。少數(shù)民族預(yù)科生思想單純，易于交心。一個關(guān)心的動作，一個贊賞的眼神，一句貼心的問候都能夠令他們感到溫暖，愿意和你成為朋友。對于預(yù)科生所面臨的學(xué)習(xí)、生活上的各種壓力和困難，班主任應(yīng)盡其所能給予幫助。只要班主任有愛心，多留心、勤關(guān)心、常用心，就能得到學(xué)生的信任和愛戴，亦師亦友的管理方式更能貼近學(xué)生，更利于班主任工作的開展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］朱敬先.健康心理學(xué)-心理衛(wèi)生. 北京：教育科學(xué)出版社，2002：313.

［2］曾維希，張進(jìn)輔. 少數(shù)民族大學(xué)生在異域文化下的心理適應(yīng). 西南大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2007，33 （2）：82-86.

［3］胡克江，王秋穎. 探索大學(xué)生心理健康教育工作的新思路[ J ] . 沈陽教育學(xué)院學(xué)報，2006， 8 （2） ：59 - 60.