淺談如何做好醫學高等院校少數民族預科生班主任工作

【摘 要】少數民族預科生的管理是高等院校學生管理工作的重要組成部分，醫學高等院校的少數民族預科生具有鮮明的民族特點，面臨多種多樣的壓力，班主任需要采取科學、合理的方法對預科生進行管理。本文就如何做好民族預科生的管理工作淺談一些體會。

【關鍵詞】醫學高等院校 少數民族預科生 班主任 管理工作

大學生是祖國未來建設的中堅力量，醫學生肩負著人類身心健康的守護工作，所面臨的挑戰更為艱巨。作為醫學高等院校的民族預科班學生，在學習、生活上所承受的各種壓力尤為突出。民族預科班學生的管理工作，是學生管理的重中之重。下面就如何做好醫學高等院校少數民族預科班學生的管理工作這一問題談談自己的看法。

一、醫學高等院校少數民族預科生的特點及面臨的壓力

我校少數民族預科班學生絕大多數是來自內蒙古大草原的農牧民家庭，他們長期生活在獨特的民族風俗習慣氛圍中，其生活方式帶有蒙古民族鮮明的特色。進入高等學府后會遇到多方面的壓力。壓力是生活環境不能滿足個人需要、個人學習與經驗無法與現實生活的要求相互配合，所導致的生理和心理失去平衡的一種緊張狀態[1]。

少數民族預科生在生活方面的不適應，如生活習慣的差異，飲食結構的不同，語言溝通的障礙，往往會使預科班學生難以適從，產生環境適應性壓力。這在初進大學時表現得尤為強烈和突出。

農牧民家庭經濟收入偏低，有80%的預科生來自于貧困家庭。城市中的消費水平又遠高于農牧區，這給少數民族預科生及其家庭造成了極大的經濟壓力。

由于少數民族預科生從小生活在母語環境中，使用母語已經成為他們的習慣。進入高等學府后，漢語成為教學語言，少數民族預科生在學習中往往要將漢語轉換為本族語言，再對教學內容進行理解。因此，在醫學專業課、英語、計算機等學科的學習上具有較大的困難。這使得一些少數民族大學生在學習中產生了極大的心理壓力。

此外，不同的民族都具有各自的文化背景，在不同文化社會背景下，人的思維方式是有差異的，這種差異使得少數民族預科生在與其他民族學生的交往中，存在既渴望交往，又小心謹慎的矛盾，從而造成人際關系的壓力。

二、做好民族預科班學生的管理工作

由于少數民族預科生的特點，班級的管理工作具有一定的難度。要做好班主任工作，需從以下幾方面著手。

（一）加強少數民族預科班學生漢語的學習

少數民族預科班學生多數生活在農牧區，蒙古語是他們的母語，預科生之間的交流會自然而然地使用蒙古語，而他們與漢生的接觸、交流較少，漢語的應用對很多學生來說有較大的困難。因此，班主任要鼓勵預科生與漢生多接觸、多交流，多使用漢語，以提高預科生對漢語的應用和理解能力，這對于預科生的學習生活至關重要。

（二）常抓思想教育不放松

高等院校都開設有多門思想政治課程，班主任也要時刻掌握預科生的思想動態，尤其對涉及民族問題的事件，更要小心謹慎地處理，穩定學生的情緒。鼓勵學生積極向黨組織靠攏，做一名熱愛祖國，擁護民族團結和祖國統一的大學生。

（三）加強學生心理健康教育

心理健康教育的宗旨是從思想根源上找到人們心理障礙的原因，通過宣傳、引導、啟發、教育、心理咨詢等實踐活動，掃除各種思想及人格障礙，把人們的思想引導到正確的方向上來，使人們的心理素質得以升華，思想行為積極向上[3]。當代大學生難免會遇到這樣那樣的心理問題，班主任要了解少數民族預科生的心理健康狀況，對有心理問題的學生，遵循上述宗旨，及時進行科學、合理的心理疏導，保證預科生身心的健康發展。

（四）建立健全少數民族預科生班委會

班委會是班主任開展工作的有利助手。建立一個優秀的班委會，會使班主任工作事半功倍。選拔品學兼優，認真負責，善于溝通，能夠以身作則的學生成立班委會，配合班主任日常工作，督促學生的學習、生活。

（五）愛心管理，亦師亦友

只有真正熱愛學生的老師，才能全身心地投入到學生的管理中。少數民族預科生思想單純，易于交心。一個關心的動作，一個贊賞的眼神，一句貼心的問候都能夠令他們感到溫暖，愿意和你成為朋友。對于預科生所面臨的學習、生活上的各種壓力和困難，班主任應盡其所能給予幫助。只要班主任有愛心，多留心、勤關心、常用心，就能得到學生的信任和愛戴，亦師亦友的管理方式更能貼近學生，更利于班主任工作的開展。

【參考文獻】

［1］朱敬先.健康心理學-心理衛生. 北京：教育科學出版社，2002：313.

［2］曾維希，張進輔. 少數民族大學生在異域文化下的心理適應. 西南大學學報（人文社會科學版），2007，33 （2）：82-86.

［3］胡克江，王秋穎. 探索大學生心理健康教育工作的新思路[ J ] . 沈陽教育學院學報，2006， 8 （2） ：59 - 60.