淺談獨立學院學生工作的創新意識

【摘 要】民辦獨立學院作為我國當代經濟社會高速發展下的新教育模式，具有其自身的特點，在學生工作中要具有創新意識才能與時俱進。本文著重探討學生工作中教育與引導相并重、服務與管理相結合的創新意識，旨在為電子科大成都學院的發展提供參考。

【關鍵詞】獨立學院 學生工作 創新意識

獨立學院是指按照新機制和模式所辦的本科層次的二級學院，作為一種新型的辦學機制和教育模式，豐富了中國傳統高等教育。電子科技大學成都學院作為首批教育部批準成立的獨立學院，秉承“以學生為本”的辦學宗旨，圍繞學生工作并不斷創新工作形式，努力走出一條符合自身特色的學生工作之路。本文結合電子科技大學成都學院的自身特點，探討幾點學院學生工作的創新意識。

一、學院學生的特性

整體而言，電子科技大學成都學院的學生表現出積極健康、朝氣蓬勃的共性，相比于一、二本普通高等院校的學生存在如下特性：

學生的學習基礎較薄弱，學習能力較差，一些學生的進取心和自覺性不強，不能吃苦耐勞，缺乏高遠的理想和抱負。學生在思想觀念上缺乏責任感和集體觀念，具有鮮明個性和自我意識，進而缺乏團隊精神和協作精神。一些學生在家庭的溺愛中成長，意志薄弱，承受挫折的能力較差，缺少獨立性，適應力不強。除此之外，多數學生的家庭經濟條件較優越，相對普通高校繳納較高的學費，學生會將自己置于消費者的角色，對學校的軟硬件要求較高。

二、學院學生工作的創新意識

（一）指導意識與教育意識并重

教育應該是一個全面的體系，教育者除了要教育學生學到知識還要教會其學會學習，學生除了要學會知識還要學會思考、除了要學會做學問還要學會做人。獨立學院既要提高辦學效益還要注重人才質量，尤其要以學生的全面發展為本。在教育學生的過程中，既要注重知識的全面性、主動性，還要注重學生發展的差異性、持續性和基礎性，強調知識與技能的統一、過程與方法的統一、情感態度與價值觀念的統一、學習的自主力與教學的激勵的統一。要實現上述目標，在獨立學院的學生工作中，僅強調教育意識顯然難以實現上述目標，因此協調好教育與指導的關系，并不是要放松對學生的教育，而是在更高層面上指導學生發揮潛能，尤其對學習能力較差的獨立學院學生的教育中具有深遠的意義。

當學生正處在世界觀、人生觀、價值觀逐步形成的過程中時，在教育過程中要轉變傳統角色。尤其在當今信息時代，新的思想、價值觀以及新的知識不斷涌現，學生工作者和教師既要是學生的良師還要是益友，在思想意識上與學生保持一致的前提下，利用學生熱衷的網絡交流方式和學生交流，了解學生的思想動態，引導學生的思想行為向積極方面發展。在具體執行層面上，針對學生獨立性差、適應能力不強的特性，成立學生就業指導中心，運用信息網絡技術開發《人才素質測評系統》軟件，對不同年級的學生進行素質測評。針對學生意志力差承受挫折能力差，成立心理健康輔導中心、學生事務咨詢中心等多種專業化的指導機構，解決學生在學習、生活、人際交往中遇到的諸多問題，減輕學生在學習、經濟、情感、就業等方面的各種壓力，為他們提供經驗性的指導，最終引導他們學會關心、學會學習、學會研究、學會負責、學會生存。

（二）服務意識與管理意識結合

學院學生工作者會意識到當代大學生是最活躍、最敏感的一代，他們喜歡按自己的期望去塑造自己。倘若學院還延續過去靠一大堆道理、官話、套話或強制的行政手段進行管理，只依靠一些簡單的處罰，效果只會適得其反。因此對于他們的教育，應更多地采取柔性管理，應盡量用積極的鼓勵和支持手段，少用消極的懲罰和監督手段。學生管理工作要始終堅持以深化素質教育為核心，在建立、健全一整套科學、規范、完整的規章制度的基礎上，管理手段則要從直接管理為主轉變到導向管理為主，從教師管理為主轉變到學生自主管理為主，從被動、強迫式的管理轉變為主動、民主式的管理，鼓勵學生積極規范自身行為。

進入獨立學院的學生都繳納了較高的學費，學生具有受教育者、教育投資者和消費者三重身份。因此除了良好的管理外，學院有必要為學生提供優質的服務。

對成長成才的幫助和服務是學生及家長最大的愿望和需要。學院要圍繞人才培養的中心任務，樹立為學生服務的意識，把教育管理植于服務之中，在服務中提高教育管理水平。在學生工作服務意識的具體執行層面上，積極組織開展校園文化活動、社團活動、社會實踐和科技創新活動，并組織開展面向社會的參觀考察、法律咨詢、文化科技活動、經濟知識講座等等，滿足學生成才的愿望和成長的需要；要創造舒適和諧、有利于學生成長的育人環境，切實維護和保障他們的權益，讓學生明白自己進入獨立學院是自己發自內心的需要，以最大限度地激發學生成才的內在動力。

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