中職教育“行動導向”教學模式研究

【摘 要】與傳統教學方法相比較，以學生為中心，提高學生職業技能的“行動導向”教學法具有不可比擬的優勢。本文闡述了“行動導向”教學法的概念和意義，教學方法的設計思路和其優點，旨在為中職教育的改革和教學質量的提高提供理論支持。

【關鍵詞】中等職業教育 行動導向教學 教學改革

引言

近些年來，由于我國經濟的快速發展，社會對技術性人才的需求量持續增長。在這種背景下，國家作出了“大力發展職業教育”的決定，穩步推進職業技術教育的發展。很多中職學校都在探索適合本校的教學管理方法的改革，以建立起先進的人才培養模式和體系。但是，中職教育的改革不僅是教育目標的改革，更重要的是教學方法的變革，且現在傳統的教學方法和觀念已經不能適應這種變革的需求，因此，要轉變教學觀念，采用先進的教學方法，才能培養出適應社會發展的高素質技術性人才。以培養和提高學生的職業行動能力和全面素質的“行動導向”教學法是一種較為成熟的教學模式，因而在全世界受到廣泛的關注。

一、“行動導向”教學法的概念和意義

“行動導向”教學法源于上世紀80年代的德國，此法是提倡以“實踐為導向”的教育理念，以學生為中心，注重理論與職業實踐相結合，培養學生的思維和綜合能力。這種模式不強調學習的系統性，不是簡單的一種教學方法，也非幾種教學方法的簡單疊加，而是在培養學生的綜合能力的前提的指引下，由一系列的跨學科的、能組成體系的綜合教學模式，老師是學習行動的組織者、引導者和咨詢者，而學生不再僅僅是接受者，而更多的是行動的主體，老師和學生在學習的過程中是一種互動的關系，為了“行動”來學習并通過“行動”來學習，強調解決實際問題和學生的綜合能力的提高。總的來說，行動導向是“由師生共同確定的行動產品來引導教學組織過程，學生通過主動和全面的學習，達到腦力勞動和體力勞動的統一”。

“行動導向”教學模式是職業教育特別是中等職業教育教學改革中一種新穎并具有實效性的教學理念，是對傳統教學方法的改進。在教學的過程中，一般采取以小組為主體的教學形式，以案例為主要的教學手段，學生是活動的主體，自主制訂計劃和獲取信息，然后實施計劃，在此過程中與教師合作和交流，通過實踐——認識的循環模式來達到處理問題、團隊協作和創新能力的提升。

二、 “行動導向”教學法的設計原則

“行動導向”教學法總體的思路是以學生為中心，教師是學生學習的協助者，因此，教師的活動制定要以學生為中心，興趣為導向，能力為目標為原則。

學生為中心：在此教學過程中，教師制定一個學習任務，學生被分成若干小組，每個小組選出一名負責人，共同去完成學習任務。教師充當學生的服務者和協助者，引導學生完成任務。由于學生是主導，學生在此過程中學會了如何自主處理問題和積極主動學習能力。

興趣為導向：在傳統的教學過程中，教師不論學生是否喜歡學習課本上的知識，教學按照課本上的安排進行，然而這樣的教學效果卻不盡如人意。在“行動導向”教學法中，以學生的興趣為導向，教師設置學習場景，讓學生身臨其境，主動地參與到學習之中，這樣學生才會愿意學習，學習效果就會得到保障。

能力為目標：與傳統的教學方法相比，“行動導向”教學法更具有實效性，它能提高學生的解決問題的能力的綜合實力。因此，在教學過程中，教師要以提高學生的能力為目標去設計教學內容，讓學生在有針對性的環境下學習，掌握專業知識，提高學生自身的技能。

三、“行動導向”教學法的優點

（一）采取“行動導向”教學法可以提升學生的綜合能力

現在社會和企業需要不僅需要技能優秀的人才，也需要具備綜合性能力的人才。在以 “行動導向”的教學法中，學生的技能不僅得到提高，其他的能力也逐漸形成。教師只是組織者和引導者，學生是學習的中心，這就提高了學生獨立學習、獲取知識和解決問題的能力；通過與其他人的協作，鍛煉了團隊協同力；通過自己制訂計劃和實施計劃，培養了決策能力。

（二）采取“行動導向”教學法有利于中職學校的長足發展

總的來看，由于現在社會對中職教育的認同度不高以及中職學校自身的問題，我國現在中職學校的發展狀況不盡如人意。這就導致中職學校僅簡單地依靠做廣告招生這種原始的方式來獲得發展。從學校方面來看，學校的主要工作都是集中在招生和就業上，教學過程卻沒有得到足夠的重視。教師沒有足夠的時間研究教學，教學過程中要么照本宣科要么草草了事，再加上中職學校教學資源也不足，學生在校期間不能習得足夠的知識和能力，畢業生的質量得不到社會的認可，因此，學校不能獲得長足的發展。只有學校轉變教學理念，采取“行動導向”教學法，教師的教學過程以學生為中心，學生在實踐過程中提升自身的實踐能力，并在實踐中獲得知識；加強與用人單位的合作，實行定點培養，以企業真實的環境培養學生的能力，充分調動學生的學習積極性，提升學生的職業素質。只有培養出高質量的人才，中職學生的社會認可度才能提高，中職學校才能擺脫依靠廣告招生這種簡單的發展模式，才能獲得長足的發展。

（三）采取“行動導向”教學法可以提高中職教育的質量

最近幾年，由于經濟的增長，一些地區如長江三角洲和珠江三角洲，出現了技術性人才短缺問題，在某種程度上嚴重制約了企業的發展。而另一方面，中職畢業生得不到用人單位的青睞，就業率不高。這種現象說明了現階段的中職教育存在著嚴重的問題，學到的知識不能用到實際之中，學生的素質不能得到用人單位的認可。因此，中職學校就要按照市場的需求來培養學生，讓學生在真實的環境下進行學習，提高自身獨立解決實際問題的能力，這樣才能達到提高教育質量的目的，畢業生才能受到用人單位的歡迎。

結論

在中職教育中，將“行動導向”教學法替代傳統的教學方法，建立以學生為中心，以提高學生的技能為目的教學體系和人才培養模式，不僅有利于學生的提高，對中職教育的發展也具有積極的促進作用。