高校特殊生、后進生教育轉(zhuǎn)化工作探析

【摘 要】高校學生中需要關(guān)心的一個群體就是特殊生、后進生，將特殊生、后進生轉(zhuǎn)化的工作做好極其重要。應該針對他們的心理特點，以及心理需要、人格需要，進行實際有效的教育。

【關(guān)鍵詞】特殊生 后進生 教育 轉(zhuǎn)化

一、高校特殊生、后進生的定義和特點

（一）高校特殊生、后進生的定義

特殊學生的定義如下：在多方面（生理、心理、學習、生活、感情和就業(yè)等）有著一定困難及問題的學生。后進生通常指的是學習、紀律以及行為習慣差的學生。

（二）高校特殊生、后進生的特點

1.相對性

高校中很多特殊生、后進生都是相對于其他“正常”學生而言的，具有一定的相對性，并不是絕對的，在不同的比較標準之下，其定義也會隨之改變。

2.多重性

部分高校的特殊生、后進生身份復雜，比如說有的學生既是經(jīng)濟特殊學生，也是心理特殊學生，或者是具有更多的特殊身份，所以說特殊生、后進生具有多重性的特點。

3.角色轉(zhuǎn)換性

在不同的條件之下，高校特殊生、后進生有著不同的角色，其角色隨著環(huán)境以及要求的不同而不斷的轉(zhuǎn)換，因此具備一定的角色轉(zhuǎn)換性。

二、高校特殊生、后進生的心理狀態(tài)

（一）經(jīng)濟特殊群體

經(jīng)濟特殊學生通常有如下五個特點：生活簡樸，學習壓力大，心理負擔重，社交能力差，就業(yè)壓力大。有的貧困生心理自卑，做事謹慎小心，常常將自己封閉起來，將問題憋在心里，很容易產(chǎn)生心理疾病。

（二）成就特殊群體

成就困難學生主要指的是那些因為學習能力和基礎都比較差的大學生群體。主要表現(xiàn)如下：不能夠很好地適應大學教育方式，雖然想去學習，但是沒有一個正確方法，導致學習成就低，心情急躁郁悶，失去對學習的信心；入學基礎雖然比較好，但是學習的動機不端正，主動性差，最終厭學；基礎差，即使努力學習成就依舊不理想，會導致學生產(chǎn)生強烈的挫敗感。

（三）身體特殊群體

雖然現(xiàn)在身體特殊的學生比例很小，但一定要十分關(guān)注他們。因為這部分學生的身體缺陷經(jīng)常被暴露在同學面前，很多人會用有色眼光來看待他們甚至在背后議論紛紛，這就使得他們心理上有著嚴重的壓力和自卑感，擔心被人取笑。

（四）心理特殊群體

心理特殊學生指的是有心理適應問題、心理障礙以及心理疾病的學生。大學生的心理障礙主要有如下幾方面：情感障礙、情緒性格障礙、人際交往障礙、學習心理障礙等。這使得他們對大學生活學習感到不適應，經(jīng)常感覺到焦慮、緊張、郁悶等不良癥狀。

三、做好高校特殊生、后進生教育轉(zhuǎn)化工作的途徑

（一）正確認識、了解高校特殊學生、后進生

特殊生、后進生形成的原因有很多，包括內(nèi)在和外在因素，他們并非在所有方面都后進，都比別人差，他們亦有自己的特長、優(yōu)點，可塑性很強。老師們應該始終相信教育的力量，也要始終相信每位學生都有著無限的發(fā)展空間并對其積極地進行教育。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“只要沒有徹底摧毀，教育就還是有希望的。”所以教師應該憑借正確的教育來引領(lǐng)學生，為學生的進步創(chuàng)造一個平臺，同時在教育他們的時候要細心、耐心，相信每位特殊學生、后進生都能夠被轉(zhuǎn)變?yōu)檎?yōu)秀的學生。

（二）動態(tài)地看待高校特殊學生、后進生

特殊學生、后進生的定義是相對普通學生群體來定義的，如果普通學生群體不存在，那么特殊學生、后進生也不會存在。所以說特殊生、后進生是一個相對動態(tài)的群體，在某段時間他們是不同的，但是經(jīng)過教育之后他們也會轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀ǖ膶W生。例如具有心理問題的特殊學生，在此時間之內(nèi)可能存在心理方面的問題，可是過一段時間，其心理問題就會得到解決，進而他們就是普通學生了。因此特殊學生群體、后進生是一個動態(tài)發(fā)展的群體，對他們應該動態(tài)的對待。

（三）尊重高校特殊生、后進生，傾注更多的關(guān)愛

我們在對特殊生、后進生教育的時候，應該充分的尊重和信任他們，減少他們的自卑心理，將他們的自尊心和自信心培養(yǎng)起來。特殊生、后進生在心理上嚴重缺乏自信，所以教育中的一個非常重要的環(huán)節(jié)就是幫助他們將自信心樹立起來。同時對于他們老師應該傾注更多的關(guān)心和幫助，對他們生活處事中的細節(jié)給予更多的關(guān)心，在對問題的處理方面應該積極鼓勵和信任他們，這樣有助于提升他們的自信心。在學習方面，應該鼓勵他們積極進取，激發(fā)他們學習的興趣。對于有某方面特長的學生，應該為他們創(chuàng)造一個發(fā)揮自己特長的平臺，讓他們將自己的才能展現(xiàn)出來。同時，在干部競選的時候，也可以讓他們適當?shù)膿我恍┞殑眨岣咚麄兊募w融入感，并在承擔責任的同時養(yǎng)成良好的行為習慣。

（四）嚴要求、多鼓勵、少批評，正確對待處理問題

在管理特殊生、后進生方面，教師們應該掌握適當?shù)姆椒ê图记伞Ｊ紫葘λ麄円獓栏褚螅荒芊潘桑浯尾荒芸偸桥u他們，應該多給予他們鼓勵，讓他們樹立起自信，不可以因為其特殊性就不幫助他們改正和進步。總之，特殊生、后進生有很多問題，學校應該盡量做到統(tǒng)籌兼顧。

（五）持之以恒，密切家校聯(lián)系，共同教育管理

在對特殊生、后進生進行教育的時候，既應該發(fā)揮學校的主導作用，又應該重視家庭教育的重要性，對家庭因素的積極影響加以利用，對家庭教育在親情方面的優(yōu)勢充分的利用起來，做好特殊生、后進生家長的工作，獲得家長對教育的支持，對家長的教育方法進行適當指導，改正家長在教育學生時候的不恰當方式，最終達到共同教育的目的。

【參考文獻】

［1］王征. 略論高校后進生的轉(zhuǎn)化教育工作[J]. 重慶工學院學報，2005（11）.

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