職業道德教育在職業培訓中的實施策略

【摘 要】我國的職業培訓教育在近些年來快速發展，為社會輸送了大量的合格職業者，順應了經濟發展對勞動者需求的變化。然而，隨著市場經濟體制改革的深化，以及全球化、信息化的增強，在當前這個社會轉型的關鍵時期，勞動力市場凸顯的職業道德危機屢見不鮮。重視職業道德教育，使德育工作順應就業市場的新形勢，不僅對于勞動者個體的發展是至關重要的，而且對整個社會風貌的影響是深遠的。

【關鍵詞】職業道德教育 職業培訓 實施原則 實施對策

一、引言

職業教育旨在為社會培養大量德智體合格的從業人員，而職業道德教育則是職業教育全部內容的根基和核心，因為它促使勞動者樹立正確合理的職業觀念，從而以過硬的素質在激烈的競爭中生存和發展；它推動了社會企業的對外形象和經營效益，正是由個體的良好職業道德，才形成了社會經濟秩序的良性運轉；它幫助社會良好風氣的形成，是精神文明建設和和諧社會建設不可或缺的重要組成部分。因為勞動者身處社會生產的第一線，他們的職業道德就顯得彌足重要，關乎產品和服務的質量效益，關乎社會主體力量的思想水平。而近些年來，市場經濟發展導致了部分地區的職業培訓教育畸形化，其教育只側重于武裝給受教育者以專業分工技能，使其在短時間內快速掌握生產流程，而忽略了對受教育者的職業道德教育，由此引發的對企業和市場帶來損失的例子比比皆是。這種流水線一樣的職業培訓教育是不值得借鑒的。筆者從自身的教育實際出發，試圖探討職業道德教育的原則和具體對策。

二、我國職業道德教育中存在的問題

（一）對“職業道德”的理解存在片面性，理論和實踐相脫節

目前，我國職業道德教育中，“職業道德”一般被定義為“人們在職業工作中所應遵守的行為規范總和”，這個更多的是強調從道德的層面進行約束和規范，而忽視了個人在職業道德面臨選擇時的抉擇，缺乏對解決職業道德沖突能力的培養。而且我國的職業道德教育僅以理論教學為主，缺乏案例教學和實踐教學，使得理論和實踐相脫節。

（二）市場經濟大潮對職業道德教育帶來了部分消極影響

在市場經濟大潮中，“一切向錢看”成為部分人的信條，使得部分人在職場以金錢來衡量一切，當個人私利與他人利益、社會公利發生沖突時，他們毫不猶豫的選擇自己的個人利益。而這些人可能也經過了較為系統的職業道德教育，但當理論和實踐遇到抵觸的時候，仍然會毫不猶豫的放棄原則而選擇自己的私利。

（三）對職業道德教育重視程度不夠，認識不深

職業學校以培養專業知識為主，所以在實際教學中都較為重視學員的專業基礎課和專業核心課的學習。對職業道德，職業學校大都覺得無所謂，主要依靠學員個人的道德觀念。學員自己道德素質高，其職業道德水平就高，并不是通過職業道德教育就可以提高的。與此同時，大量的學員也對職業道德教育不重視，更多的學員更加期待能夠學到一門專業的技術，將來可以找一份很好的工作。在這種思想指導下，職業學校和學員都不重視職業道德教育，導致職業道德教育的地位更加邊緣化。

三、職業道德教育應該遵守的基本原則

（一）遵循基礎性和公共性的原則

在職業教育培訓中，極易走向的誤區就是在對待職業道德教育上的輕視和漠視，過分的依賴社會公德教育和就業者義務教育階段的道德教育，而不將其作為職業培訓的重要內容。其實，職業培訓教育的受教育對象，其培訓時間和個體背景是千差萬變的，我們不能理所當然的認為其在道德領域能勝任具體職業的要求。因此，必須把職業道德教育放在基礎性的地位，做到使培訓者先成人后成事，首先做到對具體職業所需要的從業品質了然于胸，再做好自身的職業打算。同時，職業道德教育的公共性也是重要的原則，無論受培訓者有怎樣的教育背景和生活背景，面對嶄新的工作崗位和陌生的社會環境，必須武裝給其優良的職業道德和心理素質，才能保障其專業技能的順利施展。

（二）遵循適應性，與社會實際、學生個體、行業差別相適應

當前，我國職業道德教育的內容大都流于形式化和書面化，以致收不到實際的培訓效果。這是當前職業培訓教育中職業道德教育的致命缺點。很多培訓單位，把學員通過相關的職業資格認證和輸送單位考核，作為自身教育成果和在社會立足的唯一標榜，職業道德教育作為不能得到迅速體現和收效緩慢的一個方面，自然地得不到發展，落后于社會的需要。在該類教育的實施中，應當注重教育內容與社會實際的結合，針對當下職業道德領域的重要問題、主要現象展開教育；應當注重與學生個體的相結合，把握受教育者本身的特點，有針對性地彌補其不足，跟蹤指導；應當注重與行業之間的差別相適應，結合各行業的具體情況，對于容易出現道德危機的方面，加強教育力度，提前令學員了解其將面臨的職業道德處境，達到與社會需要的有機結合。

（三）遵循多樣性和生動性的教育模式

隨著社會的進步，教育領域也不斷的掀起改革和創新，舊有的照本宣科式、灌輸式的道德教育方法，再也不能符合師生們的教育理念，不能有效達到“傳道授業解惑”的教學目標。眾多80后、90后的社會成員相繼走上工作崗位，他們有著與現代社會相契合的思想狀態，對于他們的職業道德教育，教育工作者也應當從自身做起，思考探索、不斷創新，采取生動活潑而喜聞樂見的教學方式，傳達教育內容，提升道德素質。教育的主體是學生，這種理念不僅對于義務教育和高等教育是指導性的，對于職業培訓教育更是有其實用性的。職業道德教育工作者，應當努力貼近生活、貼近學員，采取多樣化的教學手段和生活化的課堂模式，把本該枯燥的道德教育進行生動詮釋，使其深入學生內心、引發學員共鳴。若非如此，職業道德教育的課堂，將走向一潭死水的危險方向，出現教師沒有熱情、學生沒有主動的局面，更不用談論教育成效了。因此，多樣化和生動性的教育模式，應該是職業道德教育中應該遵守的。

（四）遵循成效性，注重教育成果的考核和運用

職業道德作為個人思想道德素質和科學文化素質的一部分，它的衡量不像一門專業的技術一樣直觀和容易操作，這也給培訓單位的職業道德教育成效評價提出了難題。筆者認為，成效性仍然是該類教育的指導原則之一，對其考核也應該積極探索、多管齊下。例如將學員的日常學習表現和上崗實習表現，作為教育成果驗收的重點渠道；也可以通過師生座談和問卷調查等的方式，巧妙地摸清受培訓者的道德情況，以便有針對性地開展教育安排，以及不斷改進優化教學內容和教育手段。

（五）以學生為主體的原則

教師在任何的教育工作中，起到的都是引導和輔助的作用，因為教育的主體在于學生，有了學生的求知欲和正確方法，教育才能落到實處，職業道德教育也不例外。身處踏上工作崗位的前夕，許多學員對于這份職業應恪守的品質，也是了解不全面或者有偏頗的，這就要求改變教師為主體的德育課堂，回答學生的困惑、彌補學生的不足。職業道德教育中，教師應該多聽取學員的心聲，為其解惑、授業，因為他們的道德得到完善，才是這門教育的終極目標。

四、在職業培訓教育中實施職業道德教育的對策淺議

（一）設置專門的道德教育課程，突出其在日常教育中的重要地位

對于任何一門課程的教學來說，時間和精力是取得成效最具有硬性的保障。培訓單位應該摒棄職業道德教育費時費力的錯誤認識，在充分尊重其重要意義的基礎上，設置專門的課程來開展教育，從而喚起教師和學員的思想重視。課程的設置應該是靈活和有適應性的，順應職業培訓教育的速成性特色，比如在相關專業課程的開展過程中，結合本階段教學內容在社會實踐中容易出現的職業道德問題，針對性的開設職業道德教育，做到學員技能和道德的同步提升，這一點在會計、金融等專業中表現得尤為突出。當然，以節次為單位的課程不是必須和固定的，培訓單位也可以采取專題講座、學員會議等形式，靈活開展道德教育，只要形成獨特的模式和正常的流程，教學成果就容易得到保障。總之，要把職業道德教育納入到正常的職業培訓教育中去，避免隨意性和突擊性，而是像一門技術課程一樣，有自己的師資和物力、時間保障，走向正規化、日常化，只有這樣才能在潛移默化中逐步提升學員的職業道德素質，真正取得實際效果。

（二）建設積極的校園文化，廣泛發動校園媒體和學生活動的教育作用

校園文化最貼近學員的學習生活，職業道德教育應當滲入到其中，使其與學生的生活有機融合。學校擁有眾多的宣傳媒體，且它們大多由學生親自組織親自策劃，貼近學生的生活感受。筆者認為在這方面的教育中，應該充分利用校內網站、報紙刊物、廣播站、電視臺等等，開辟專門的欄目和板塊，強化該方面的宣傳；充分發掘職業道德以及學生身邊優秀人物典型案例，以生動形象、喜聞樂見的方式廣為宣傳；可以展開諸如讀書討論書、征文比賽、相關電影音樂賞析等活動，發動學生以個體、宿舍、班級等多層次積極參與；通過獎項的評比、獎品的設置等，吸引學生關注這方面的教育內容。活動最后一定注重活動結果的驗收總結，為下一步的努力和其他方面的素養教育積累經驗和教訓。另外，注重活動的組織與社會實踐的相結合，通過組織學生參加公益活動，比如社區服務、扶老助殘、幫貧濟困等愛心志愿活動，在服務他人、助人為樂、奉獻社會的過程中，體驗良好道德的積極作用，培養誠實勞動、遵守道德、全心全意為人民服務的美好心地，從而提高學生們的職業道德修養。

（三）通過隱性的職業道德教育，將其貫穿到具體的職業技能培訓中去

針對培訓學生的課程設置，我們可以充分利用一些彈性較大、較為靈活的課程，專門開展對于學生的職業道德教育。例如，培訓教育學校定期開設的心理輔導課程、就業指導課程等，都深受學生的喜愛，因為這些課程都傳達了對學生非常兼具實用性和啟迪性的內容。我們可以精心設計課堂模式，把職業道德教育的內容有機穿插到課堂講授中，起到集中教學的顯著效果。正如其他的道德教育領域一樣，道德的培養從來不是孤立的和單獨的，它應當融入整個培訓內容中，無所不在地進行指導教育。在具體的培訓學校中，負責職業道德教育的部門是較多的，例如就業指導中心、團委、黨委辦公部門、學生工作處、教務部門等，培訓機構可以通過精心的設計和不斷地優化，將這些部門的道德教育職責進行科學的統一協調，形成嚴密和統一的教育網絡，使職業道德教育達到“無孔不入”的滲透的理想效果。放眼細處而言，德育教育工作者每次與學員的接觸，每次的專業技能教育考核，都可以成為施展職業道德教育的良好場所，因為道德本身就具有隱形和潛在的特征，也只有一點一滴的感化、日復一日的教育，能收到道德教育的理想效果。

（四）深入生活，充分利用先進模范和激勵作用和負面案例的警示作用

不論是哪一類的教育工作，案例的作用都是不可忽視的，因為其真實性生動性，往往能比專業的知識宣講更能起到教育效果。道德教育更是應該注重榜樣的激勵作用和負面案例的警示作用。放眼全社會領域內的思想道德教育，國家舉辦的“感動中國”“十大勞動模范”等等活動，以及各個地方進行的人物宣傳、優秀表彰等活動，莫不是在充分利用案例的作用，從而起到以點帶面的教育成效。職業道德教育的開展過程中，培訓教育機構應該受到這方面的啟示，給予探索和實踐。榜樣的力量是巨大的，這絕非一句空談。學習先進模范人物的職業道德和美好品質，將成為激勵和鼓舞廣大職業學生前進的精神力量，也是開展職業道德教育、提升職業道德水平的極佳方式。職業培訓教育單位可邀請有杰出成績的優秀畢業生、社會上的先進模范人物以及道德高尚的優秀企業家開設專題講座或學生座談等，用他們愛崗敬業、不辭勞苦、樂于奉獻和勇于創新的先進事跡，對學生進行敬業、吃苦、慎獨、自律、進取等方面的生動教育，使學員們在聽取事跡、接受感召的過程中，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進其自覺地進行自我完善、追求高尚，塑造其初步的職業理想和人生信念，這對于學員一生的職業和生活過程，都將是彌足珍貴的。

（五）探索職業道德教育的新思路新模式，在考核評價中不斷改善

職業道德教育是一個系統的工程，正因為其與社會生活如此休憩相關，關系到整個社會的良性運轉，因此這是一個決不能放松、又不能固化的教育環節，只有保持探索、積極實踐，才能不與社會脫節、不辱教育使命。在教育思路和教學模式的創新工作中，首先應該在廣泛學習的基礎上，掌握一些深受歡迎又易于組織的職業道德教學方法，博取眾長，在與本地本校實際情況相結合的基礎上加以借鑒和創新；同時，應該深入到受教育者的內心喜好中，通過建議征集、問卷調查、親切座談等形式，傾聽其聲音、了解其偏好，令職業道德教育的方法更加契合他們的實際需要；同樣重要的是，應該在職業道德教育成果的考評和驗收上落到實處，以此來督促師生的思想到位、行動到位，例如在職業技能的各種考核中，無論是試卷的書面考核還是實際的操作考核，都可以通過給予學員一些情景和問題的設置，考察其在面對自身所處的崗位上一些敏感、關鍵的問題上，是否具備了正確的思想覺悟和處事方式，如果在這種專門的考驗中學員都出現對職業道德的明顯違背，那么當其真正走上工作崗位，面對各種繁雜的壓力和誘惑，情況就更值得思考了。考核是為了總結和改進，這就要求負責該領域教育的教師們善于反思、善于提升，不斷改進自己的教學方法，真正收到預期中的教學成果。

五、總結

近些年的經濟形勢我們可以看出，就業壓力仍然嚴峻，這其中不僅有勞動力的供給和需求不匹配的原因，更存在著勞動者本身職業道德缺乏引起的供需雙方鴻溝。市場經濟體制在我國將進一步深化，專業分工也將進一步細化，這不僅僅對勞動者的專業技能提出了更高的要求，對于職業道德素質的要求更是緊迫的，因為技能是具體的，有很大的短期速成性和更新性，企業可以通過培訓等方式迅速獲得合格員工；而職業道德的養成，卻是潛移默化和深遠持久的，往往伴隨著個體一生的思想素質進退。廣大的職業培訓教育工作者，應該充分認識到這一點，在日常教育中穿插和組織職業道德教育，為社會輸送更多德智體全面發展的勞動者。

【參考文獻】

［1］崔蘭英. 以就業為導向加強高職學生職業道德素質教育[J]. 商業文化（上半月），2011（11）.

［2］胡曉毅 .學習問題學生的教學[M]. 北京：中國輕工業出版社，2005.

［3］劉曉音，王琳. 新時期職業院校職業道德教育的問題及對策探析[J]. 教育與職業， 2011（27）：58-60.

［4］李冬華. 工學結合模式下高職職業道德教育內容創新淺析[J]. 廣州城市職業學院學報， 2012 （3）： 93-96.

［5］羅箭華. 工學結合模式下高職院校職業道德教育范式轉型[J]. 教育學術月刊， 2012 （10）： 93-95.

［6］趙娟. 關于提升高職院校職業道德教育實效性的策略研究[J]. 開封大學學報， 2012 （3）： 64-66.

［7］李瓊. 企業員工職業培訓機制探討[J].重慶科技學院學報：社會科學版， 2012 （15）： 56-58 .

［8］沈洊. 淺論新生代農民工職業培訓的政府職責[J].學理論， 2012（25）： 46-47 .

［9］王富勇，黃蕓. 論職業培訓中的人本管理[J].商場現代化， 2012 （29）： 84-85 .