幼兒園音樂游戲活動的有效組織

【摘 要】音樂游戲以它獨特的音樂性、游戲性、趣味性深受幼兒的喜愛，然而在實際的操作過程中它的這些性能并沒有很好的體現出來。本文意圖通過：游戲氛圍的營造、游戲材料的提供、多樣化游戲形式的運用，讓幼兒學會感受音樂、表現音樂、理解音樂，從而達到音樂教學的目的。

【關鍵詞】音樂游戲 游戲氛圍 游戲材料 游戲形式

音樂是一門很“難”的情感藝術，而游戲是兒童的本性活動，當我們把音樂有機的融入游戲中就構成了幼兒們喜歡的音樂游戲。音樂游戲是它能讓幼兒在自由愉快地游戲中，培養幼兒的音樂感受力、表現力和創造力。為了更好地發揮音樂游戲的獨特優勢，我們通過以下幾條途徑來有效的組織音樂游戲活動。

一、營造情境化的游戲氛圍，讓幼兒感受音樂

音樂的語言是微妙的，每一種音樂、每一首歌都蘊含了其獨特的思想感情，那孩子又怎能輕易的理解其中的韻味呢？因此，我預設通過情境化的游戲氛圍，讓幼兒輕松自然的融入音樂作品的意境中去。例如：音樂游戲《春》是經典音樂《四季協奏曲》的一個選段，這首音樂對于小班幼兒來說有一定的難度，但我通過了大膽的音樂游戲情境的創設，讓孩子將音樂演繹得淋漓盡致。

（一）情景再現，感受音樂氣息。在聆聽音樂之前，我首先以春天的PPT呈現在孩子們面前，為幼兒聆聽、賞析音樂埋下了伏筆。音樂響起時，在PPT引領下孩子們能輕松的聽懂B段小鳥歌唱、C段小魚戲水的音樂。通過了初次的聆聽讓幼兒對活動產生了極大興趣，并為音樂游戲活動的順利開展打下了結實的基礎。

（二）故事引入，理解音樂意境。在幼兒對音樂有了初步的接觸之后，我再以故事的形式貫穿整個音樂。故事是根據音樂而創編的，A段音樂講述的春天到了農民在地里鋤地、播種、插秧的情境；B段音樂是描述了小鳥覓食、飛翔、梳洗羽毛、唱歌等情節；C段音樂描述水流中小魚戲水的情節；D段音樂是描述打雷時，農民和鳥四下亂竄、相擁相抱等緊張的情節，通過了故事與音樂的配合，抽象、復雜的音樂就變得那么的生動。

（三）游戲穿插，詮釋音樂內涵。通過故事的講解幼兒對音樂有了一定了解，在此基礎上我以幼兒喜歡的游戲形式演繹了這首音樂，加深幼兒對音樂的理解。游戲中孩子們分別扮演農夫、小鳥、小魚的角色，他們參與的積極性也非常的高，在玩的過程中他們學會了傾聽音樂、理解音樂，知道哪段音樂該自己表演，還會跟著音樂的旋律和節奏變化自己的動作和力度，從而使音樂具有了生命力。

二、提供適宜的游戲材料，讓幼兒表現音樂

“兒童的智慧源于操作”，游戲材料的適當投入是激發幼兒音樂情感和促進游戲順利開展的重要手段。適宜材料的使用，能吸引幼兒自主地參與到游戲活動中，促進游戲情節的發展。

（一）可視材料的提供。音樂是一門聽覺藝術，而圖譜、PPT、節奏卡等可視材料的引用可以使音樂變得看得見、摸得著。如在進行《買菜》歌唱游戲活動中，其中的歌詞涉及許多菜名，在演唱游戲的過程中容易混淆，從而使幼兒不能大膽的參與游戲。而圖譜恰當的引用給了幼兒視覺的沖擊，徹底地解決了活動的難點讓幼兒清楚的明白歌曲的內容及菜名的順序，為游戲活動的順利進行及幼兒對音樂的大膽表現提供了臺階。

（二）操作材料的投入。音樂游戲中適宜的游戲材料運用能激發幼兒的學習興趣，幫助幼兒對音樂的感受和體驗，除了提供頭飾、紗巾、面具等裝飾材料，還要投入小鑼、小鼓、小木琴等各種打擊樂器。如在《毛毛蟲和蝴蝶》這個音樂游戲中，音樂分為三段。A段特點緩慢低沉主要要表現毛毛蟲的傷心一個過程。B段音樂是具有爆發力表現毛毛蟲變成蛹，在里面痛苦掙扎的情景。C段是歡快的表現毛毛蟲變蝴蝶的那種喜悅。我通過游戲材料絲巾的一物多用，將這三段音樂表現的活靈活現。絲巾在不同的樂段里渲釋著不同的感覺：A段絲巾代表一條毛毛蟲一申一縮。B段絲巾代表一個蛹，藏在衣服里，跟著音樂的節奏慢慢的拔出，表示痛苦掙扎的情景。C段絲巾代表了小蝴蝶飛來飛去。在這個音樂游戲中材料絲巾的使用讓幼兒感受毛毛蟲艱辛的生長過程。

三、恰當的使用多樣化的游戲形式，讓幼兒理解音樂

每首音樂都有其獨特的表現手法，有的音樂節奏鮮明、有的音樂音色獨特，因此我們要根據不同音樂風格，設計合適的音樂游戲，幫助幼兒對音樂的理解。

（一）聽覺游戲。聽覺游戲主要是培養幼兒聽覺的敏感性和對聲音高低、長短、強弱、音色等基本特征的分辨能力為目的的音樂游戲。主要包括聲音配對、聲音猜謎、聲音辨別等聲音游戲和聽覺感受游戲。如：《可愛的玩具》這個音樂活動主要是通過游戲讓幼兒辨別聲音的強弱，找玩具的幼兒蒙著眼睛沿著圈外找玩具，當他接近玩具時幼兒大聲唱，當他遠離玩具時幼兒輕輕唱，幼兒通過分辨聲音的強弱，確定玩具的所在，如果我們單純的以敲打等呆板的形式讓幼兒分辨聲音的高低，就會削減幼兒積極性。

（二）表演游戲。表演游戲是幼兒通過扮演某一音樂作品的角色，通過動作、手勢等情節的表演來表現音樂。如：幼兒喜歡的《小白兔和狐貍》的游戲，主要是通過扮演活潑的小兔和狡猾的狐貍形象，讓幼兒感受兩段音樂不同的藝術形象。音樂分為AB段，A段音樂主要是表現活潑、歡快的兔子的音樂，B段的音樂顯得比較低沉、緩慢是表現狐貍的音樂。

（三）歌唱游戲。歌唱游戲習慣一邊唱一邊游戲，是最常見的一種音樂游戲形式。在愉快的歌唱游戲中，幼兒不僅提高了自己的歌唱能力以及對音樂的感受、理解和表達能力，更使幼兒的身心得到了陶冶。如：在《捉小魚》的歌唱游戲中，請兩位幼兒雙手相握高舉做漁網，全體幼兒做小魚游的動作一個跟著一個走小碎步，一邊唱歌，一邊做魚游，當歌唱到“捉住”時，漁網就把小魚套住。

我們應充分發揮游戲在幼兒音樂中的內在價值，使幼兒在“玩”的過程中主動去發現音樂、感知音樂、表現音樂，使音樂游戲成為幼兒在園活動的“興奮劑”和“調節劑”，從而引發和保持幼兒參與活動的積極性。

【參考文獻】

［1］陳幗眉，盧樂山等. 游戲[M]. 人民教育出版社，1982.

［2］賴德勝. 學前兒童音樂教育[M]. 北京師范大學出版社，1997.