構建和諧社會高素質教育的優勢探討

【摘 要】改革開放以來受“科技唯一論”的影響，高校在傳統意義上的“象牙塔”早已不復存在，取而代之的是備受吹捧的“校園社會化改革”。本文在簡單介紹高校人文素質教育現狀及內涵的基礎上，對推進人文素質教育改革的重要性和方式進行了討論。

【關鍵詞】和諧社會 高校 素質教育

1 引言

對于社會主義和諧社會的構建是我黨提出的具有重大歷史意義的執政目標和戰略任務，在社會主義和諧社會的構建過程中，占據著知識、文化高地的當代大學生，無疑是擔負此項歷史任務的重要人才群體。本文主要以和諧社會背景下高校素質教育改革中的人文素質教育改革為研究對象，對如何推進此項改革工作的進程進行分析以討論。

2 高校人文素質教育的內涵分析

所謂高校人文素質教育，就是指通過環境熏陶、教育活動等方式將人文精神內化為學生的內在品格因素，從而提升他們的思想道德和審美水平，使學生成為具有思維能動性、獨特個性特征以及向善境界的人才。

在新世紀的人才培養工作中，人文素質是最基礎、最根本的內容。具體來說，當代高校人文素質教育內涵包括以下幾個方面：（1）在個性解放的同時，構建和諧、平等的人際關系。（2）對人生價值進行褒揚，追求理想的實現和自身的完善。（3）形成具有超越現實的理想人格與世界觀。（4）堅持主體意識與理性原則的有機結合。（5）擁有強烈的歷史使命感和社會責任感。（6）追求人與自然的和諧發展。

3 積極推進高校人文素質教育改革的重要作用

作為社會主義事業的人才搖籃，高校所承擔的任務并不僅僅是為經濟文化建設培養生產工具，更重要的是提高學生的人文修養，幫助他們形成屬于自己的創新精神，在構建社會主義和諧社會的過程中發揮著巨大的作用。

3.1 有利于綜合型人才的培養

高校教育教學工作的目標是將學生培養成符合社會實際需求、德智體美勞全面發展的綜合型人才。目前，相當一部分高校將應用學科作為教學工作的核心內容，大幅削減了對人文課程的投入力度，使學校人文資源和人文精神嚴重流失。不過，真正意義上的高素質人才，并不僅僅是指他擁有嫻熟的技術，同時也必須具備廣闊的胸襟、正確的價值觀念以及健全的人格和高度的社會責任感。

3.2 有利于創新型人才的培養

21世紀的競爭主要反映在人才間的競爭和發展上，社會主義現代化建設與和諧社會目標的實現也離不開大批創新型人才的支持。一名合格的創新型人才，必須要具備高尚的品質與情感、具備百折不撓的堅強意志、具備對事物的理性分析與處理能力。同時，還要擁有明斷是非的能力，懂得理解和尊重他人，具有開發和維持良好人際關系的能力。而人文素質教育能夠通過科學的途徑與方式，幫助受教育者開發自身潛能，從而在提升其綜合素質的同時，促進受教育者德智體美勞的全面發展。

3.3 有利于向和諧社會提供人文關懷

大學教育的靈魂無疑是人文精神，對這種精神進行弘揚是大學教育所肩負的重要使命。而現階段大學人文精神的缺失不僅不利于和諧社會、可持續發展社會的構建，也與高校教育的本質規律相悖。所以，當代高校必須要樹立牢固的現代化教育理念，即在強調科學重要性的同時高水平的開展人文素質教育，實現科學與人文的有機結合，在使其發揮相互補充和完善作用的同時，起到相互促進的積極作用；實現科學與人文教育的有機結合，使學生對時代的召喚進行有效回應。

4 和諧社會背景下高校人文教育的改革途徑

4.1 改變傳統的教育觀念

早在1996年，國際教育委員會就向聯合國教科文組織提交了一份題為《教育：財富蘊藏其中》的報告，明確提出了由“學會生活、學會做事、學會認知、學會發展”四項內容支撐的現代化教育理念。該理念認為，人才的培養過程不僅要注重自然科學知識的教育，同時也要兼顧個人責任感、審美意識、創新獨立精神、智力等方面的內容，使受教育者能夠得到全面發展。想要實現這一目標，高校在課程設置、師資配置、經費投入方面應做到合理協調，在保證人文學科能夠得到有效發展的同時，使其與專業教育均衡發展，從而實現由單一的專業教育向素質教育方向的轉變。

4.2 提升教師的人文素養

在人文素質教育改革的過程中，教師無疑發揮著重要的作用。高校教師必須在日常的工作和生活中注意提升自身在人文教育方面的理論和實踐水平，除了要對教材內容進行有效掌握，還必須對當今社會人文狀況和人文知識的發展有一個全面的認識。同時，教師也要對自身的人文行為提出明確要求，做到精神和行動的高度統一。高校也應該注意為教師人文素質的培養和提升提供支持和幫助，對教師管理和師資配置進行組織和協調，將科學教育和人文教育結合到一起，將人文素質滲透到各個教學環節，從而在潛移默化中幫助學生形成自身的人文素養，為社會主義現代化和和諧社會建設培養所需人才。

4.3 合理構建高效課程體系

在西方發達國家的高等學府中，明確要求人文素質教育在總學時中所占比例必須達到20%，在這方面，我國高校還有很大的提升空間。結合當前國內實際情況，高校應對現有的教學方式進行改造，將人文素質教育的內容合理安排在教學體系當中，并通過組織社團活動、舉辦辯論賽、開展講座等生動、豐富、易于被學生接受的形式在校園中逐漸形成良好的人文氛圍。

4.4 優化人文素質教育環境

高校是學生學習知識的場所，對于校園環境的改良在高校人文氛圍的形成方面具有重要的促進作用。高校應注意形成相應的制約和引導機制，加強基礎文明尤其是校園文化建設，在學校中形成一個具有較高合作精神和群體意識的氛圍，從而發揮出其他教育形式所不具備的優勢和功能。

5 結語

總的來說，在和諧社會建設和高校人文精神匱乏的時代背景下，積極推進高校人文素質教育改革無疑具有重要的作用。想要實現這一目標，則需要學校、教師、學生、社會四方面的共同努力，在優化課程結構體系和師資配置的前提下，形成具有濃郁人文精神的校園環境，并通過積極有效的方式幫助學生實現人文精神的內化，最終為社會主義和諧社會的構建貢獻出更大的力量。