計算機應用基礎課程建設研究與實踐

【摘 要】計算機實用基礎作為一門公共基礎課，其根本任務是培養學生計算機基本應用能力和計算機基本素養，為職業能力提供信息化服務工具。為培育創新性人才，提出進行計算機應用基礎課程建設的一體化教學模式。一體化教學模式包含5 個子系統：教師隊伍建設、教材建設、教學網站建設、一體化實訓室建設和在線考試的測試系統。

【關鍵詞】教學模式 課程建設 教學做一體化

在計算機應用基礎課程建設過程中，我們確立了課程建設總體思路：以職業能力培養為核心，從職業崗位能力需求分析入手，進行課程規劃并確定課程內容、組織實施教學、探索教學手段、教學方法創新，并建立與職業技能資格考核體系接軌的測試體系。在此基礎上，為精品課程建設打下良好基礎。爭取出版優秀的教材、創建優秀教師隊伍、樹立優秀教學理念、組織科學的教學內容、開發優秀的教學手段、形成優秀的教學管理模式。

1 一體化計算機應用基礎課程模式

一體化教學模式是指利用計算機技術和網絡技術，協調教學系統的各方面因素，充分發揮教師和學生的積極主動作用，配合用現代技術開發出來的軟件平臺完成教學活動的教學模式。

在教學內容的選取上，力求反映最新的計算機學科的理論知識成果，通過案例來介紹基本的計算機應用知識，同時力爭做到同一個應用針對不同的專業有不同的側重點，具體表現為：

根據實際應用需要，選擇基于工作過程的任務，將計算機基礎的知識點恰當地融入工作任務的分析和工作任務的實施過程中。根據相關工作崗位的信息化能力需求，整合原有課程內容，按照從單項技能到綜合技能的形成為主線，依據實用性、先進性、典型性、服務性的要求，選擇有代表性的實際工作情境為載體，設計了計算機的配置與使用、認識操作系統、文字處理WORD、電子表格EXCEL、演示文稿PowerPoint、基本網絡應用共6個學習情境 。

教學活動全部在一體化實訓室展開，強調學生在做中學，學中做，通過創設情境，讓學生在仿真的環境中掌握操作技能，提高動手能力。遵循學生的認識規律，每個情境中通過若干個工作任務讓學生進行案例同步訓練、案例自主訓練、案例拓展訓練來讓學生初識工具、鞏固應用、拓展提升。

2 一體化教學模式各子系統

2.1教師隊伍建設

我院計算機應用基礎教研室自成立以來，受到了各級領導的關注與關懷。經過不斷的錘煉，到今天打造成了一支優秀的教學團隊。這是一支職稱、學歷、年齡、專兼職、雙師結構合理、核心人員穩定、教學水平較高、教學效果好的教師梯隊。這是一支團結向上的團隊，做到了資源共享，無私助人。課程組整體的專業知識與社會發展、市場需求一直保持著近距離接觸，并及時將其融入教學和教改之中。目前，已形成一支具有團隊精神，負于責任和使命感，以中青年教師為一線教學骨干的課程教學師資隊伍，其中多數教師獲得過院級各類教學獎項，形成了本課程教學和建設的后備力量。

2.2 教材建設

計算機應用基礎課程選用自編教材《計算機實用基礎情境式教程》（華中師范大學出版社，2011年）。《計算機實用基礎情境式教程》是課程組目前根據工學結合思想，基于行動導向開發的適應我校一體化教學的教材，該教材將計算機基礎知識和操作技能整合在計算機的配置與使用、操作系統的應用、文字處理WORD、電子表格EXCEL、演示文稿PPT、基礎網絡應用6個學習情境中，每個情境又以情境描述、工作任務分析、工作任務實施、工作任務總結和技能拓展幾個部分組成，能夠很好地適應一體化教學，方便教師“教”“學”“做”的開展，鍛煉學生計算機基礎操作的各項能力。

2.3 教學網站建設

學校有很好的網絡環境，為了使學生更好地學習，我們建設了計算機應用基礎課程網站。通過網站學生可以了解課程，共享優秀資源。

建立課程教學網站，應用網絡教學，突破了傳統教學的時間和空間限制。計算機應用基礎課程教學網站已投入使用，可以滿足學生進行自主性學習和交流。網絡教學資源庫由教學文件、課程錄像、習題庫等組成，其中教學文件包括課程標準、電子教案、PPT課件、FLASH課件、視頻教程、案例、實訓項目、學習指導、歷年考題等；課程錄像資源包括課堂實錄、案例操作錄像等；習題庫中主要是書上的全部習題。學生還可以上傳作業、在線測試等。教師可以實現在線批閱，推薦優秀作業等。

2.4一體化實訓室建設

要結合專業和課程特點，建立健全與人才培養模式相適應的實踐教學方案和實踐教學體系；改革實踐教學內容，重視綜合性、創新性實訓課程；加強校內外實訓實習基地建設，促進學生動手能力的進一步提高。

2.5 建立綜合評價和網絡考試系統

為了更好地反映一個學生的實際學習效果，我們建立了綜合評價體系，即“平時作業+期末考試方式”，兩者各占50%，前者側重于單項技能測試，后者側重于綜合運用。為了實現考試的電子化和網絡化，我們開發了考試題庫，并準備建立電子考試系統，以實現教考分離、實現個性化教學、標準化教學的重要工具。并建立與職業技能資格考核體系接軌的測試體系。

3 結語

高職教育培養的大學生應該是知識、能力、素質協調發展的創新型人才。課程是高職教育培養人才的必要渠道，抓好課程建設是提高教學水平的根本保證，課程建設要以學生創新意識和創新能力的培養為核心。多年的實踐驗證了一體化教學模式的優越性。我們精心進行全方位的課程建設，使教學活動不受時空限制，以其互動性強、協作性強、教學相長等特點在為提高我校計算機應用基礎課程的教學效率與質量，培養具有高級技能實用型人才等方面發揮了積極作用。

【參考文獻】

［1］鄭莉. 精品課程建設中的幾個重要關系[J]. 計算機教育，2006（10）：15-17.

［2］王夢云. 如何搞好計算機基礎課程的教學. 中國成人教育，2003.